人教版小学语文一年级教案5篇

1、人教版小学语文一年级教案 5 篇教育不是说教，教育是示范。老师做了，才有说服力，我让学生做笔记，首先把我的笔记给学生看，给学生以震撼，这个时候教育才有效果。为了大家学习方便，笔者特地准备了人教版小学语文一年级教案 5 篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习 !人教版小学语文一年级教案 1教学目标：1、能在语言环境中认识本课的 10 个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑” ; 并认识“足字旁”。2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。4、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习。教学重点：1、能在语言环境中认识本课的 10 个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑” ; 并认识“足字旁”。2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。教学难点：1、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。2、启发学生根据提示展开想像，进行说话练习，让学生知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。1、启发谈话：小朋友，今天老

2、师邀请了一对好朋友和我们一起来上课，你们看，它们是谁?（ 出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景）2、揭示课题：22 小白兔和小灰兔（读课题 ）3、提问：小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?让我们一起来听听它们的故事。说明：“兴趣是的老师”，学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情，设悬念以激起学生的求知欲。二、听录音，整体感知，了解大意。(1) （ 出示多媒体整个故事的动画 ）边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的大概意思。2、指名说说大意，教师可以提示。3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字; 标上小节 号。4、指名分节读，纠错并正音。5、提问：读了课文后，你喜欢谁?为什么?从哪里可以看出?说明：这一环节中教师要培养学生认真听，边听边记的习惯，能说出故事的大概意思，尊重学生的情感体验，注意让学生把话说完整，说清楚，训练学生的口头表达能力。三、读课文，学习生字，感受内容。( 以下教学内容的先后顺序，根据学生的回答，随机教学 )( 一 ) 如第三节1、小组学习： (1) 四人合作分句读第三节(2) 学

3、习生字“蹦、施肥、除”(3) 找一找描写小白兔种菜的句子，用“”划出，并在组内交流。(4) 班交流： (1) 抽四人小组读生字，交流识字方法。(2) 找出小白兔种菜的句子，看看动画 ( 小白兔种菜的过程) ，做做动作读一读。(3) 看着动画试着背一背。说明：一年级下的学生已经有了一定的自学能力，在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围，又能培养团体意识，合作能力。小组学习时要有组长负责，可以是固定的，也可以临时指定或轮流做; 教师要给予学生充足的自学时间， 3 4 分钟 ; 组内学习生字注重字音准确，识记字形时让学生各抒己见，可让学习有困难的学生先说或学着说一说; 全班交流识字方法时，教师评价要以小组为单位。找句子，看动画，做动作背一背，就是让学生在动手、动眼、动口、动 脑的过程中熟悉种菜的过程，体验种菜的辛苦，感悟到小白兔的勤劳。3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢?出示多媒体( 小灰兔躺在床上吃菜的情景) ，用自己的话来说一说。4、师生配合读第四节，学习生字“运、饿”。( 二 ) 如第二节1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子?2、齐读第一、二节。(三)如第

4、五节1、自由读第五节，用“”划出小白兔的话，用“”划出小灰兔的话，同桌对读。2、出示句子：小灰兔疑惑地问：“小白兔，你的菜是从哪儿来的?”小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”(1) 学习生字“挑、担、疑、惑”。(2) 用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义，指导读出语气。(3) 各种形式练读。4、分角色朗读。5、拓展练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做?说明：这一环节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中，要抓住关键词。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“天天不干活，饿了就吃”。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。四、复习巩固1、小灰兔种白菜游戏。（ 读生字）2、小灰兔收白菜游戏。（ 读词语）3、指导写字“运、送、挑、担”。说明：以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的，为了给小灰兔一次“改错的机会”，给学生留下一个较好的印象。第一个游戏是把各个生字写在每棵菜上，学生读对了，菜就会长高一截;

5、第二个游戏是把各个词语写在菜叶上，学生读对了，菜就会跳进箩筐里。人教版小学语文一年级教案 2一、教材分析课文讲了华佗小时候的一个故事。妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒，蔡医生让他分开争斗着的两只羊，华佗想出用青草引羊的办法，巧妙地中止了它们的争斗。蔡医生高兴地收华佗为徒。教学重点是学习生字新词，从故事中受到启发：遇事要善于思考，不可蛮干。二、教学要求1. 学会本课 10 个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5 个字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。三、教法建议教学准备1. 生字卡片，朗读课文的录音带。2. 两幅图：一是画着两只羊正在争斗，二是放大的文中插图。识字、写字教学1. 识字教学生字中，重点指导读准声母是鼻音的“那”，韵母是后鼻音的“聪、硬、争”。一些生字可用熟字变一部分的方法来识记，如“用角”“村对”“公分”“看着”“头斗”2. 写字教学写字前，要借助田字格把握字的结构比例，如“分、角、拿”都是上下结构 的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大。可重点指导以下几个字这：先写“文”，最后一笔

6、是点，再写“i_，一捺要长些，托起“文”“那”右半部“了”起笔要比左边低些，“ I ”向下伸，收笔也较左边低。“着”横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“”上下对齐。词句教学“妈妈送他到蔡医生那里去学徒。”句中“学徒”指当蔡医生的学生，跟着他学医术。“两只羊叫得很凶。”“斗”是双方互争，谁也不让。课文中“打架、争斗”都是这个意思。学生在生活、影视中见过斗鸡、斗牛。这句话具体描述了两只羊争斗得厉害，暗示了很难拉开。“硬拉是不行的，我得想个办法。”这一想法正是华佗聪明之处。“硬拉”句中指用大力气制止羊打架。理解这句话要联系上文“斗得很凶”，华佗“七岁”，明白他使再大的力也分不开这两只羊。“得想个办法”，句中“得”读“ dei.与“斗得很凶”的“得”读音不同，表示必须、需要的意思。读第四段就知道华佗想的什么办法，结果怎样。这句话写华佗遇到问题先动脑筋找窍门。他所想的办法说明他了解羊爱吃草，而青草很容易找到。小华佗确实是个聪明的孩子。朗读指导本课有几个长句，朗读时要按句子的意思，用停顿的方法突出要点。妈妈送他 / 到蔡医生那里/ 去学徒。正巧这时候 / 院子

7、里 / 有两只羊在打架，蔡医生就叫华佗/ 把它们分开。两只羊 / 头/ 对着头，角 / 对着角，你顶过来， /我顶过去， /斗得 / 很凶。第三段第二句华佗心想的话要读得轻些、慢些，但语气要肯定。练习提示课后练习第三题是摘抄课文中的词语，训练学生注意语言积累。这项练习的灵活性较强，要鼓励学生自己选择词语抄写。可以选带生字的词语，帮助识记生字也可以选自己认为常用的好词，如“面前、点点头、不行” ; 还可以选没教过但自己学会的词，如“正巧、硬拉、争斗”等，只要写对都行。第四题是句子训练，让学生在例句中感知“从”的用法（ 与后面的名词组成短语，表示动作的处所、方向 ） 。练习时先读例句，知道这句说华佗拔草，这草是从路边拔来的。第二句学生补充后可再问问：_从哪里走出来?强化“从”的后面一定要说出“什么地方”。最后让学生自由用“从”说句子，先各自说，再相互交流。扩展活动收集名人童年时期遇到问题开动脑筋巧妙解决的故事，开个故事会。课时安排教学本课可用 2 3 课时。四、教学设计举例用蔡医生考华佗的问题引发学生思考，激发学生读课文的兴趣，切身体会华佗真聪明，他的办法真妙。（一）设疑激趣，导入课题。1

8、. 出示两只羊正在争斗的画面，提问：如果让你把它们分开，你怎样做?评议各人想的办法合适否。2. 简介华佗，老师范读第四段，并出示插图放大图，观察华佗引开羊的做法。口头填空： （） 的华佗。 （ 答案不必一致，合适即可。 ）3. 板书课题。（ 二 ） 自读课文，在读正确的基础上说说图中华佗旁边两个人各是谁，他们三人之间发生了什么事。（三）逐段读课文，随阅读认识生字，理解重点词句，指导朗读。（ 四）用不同形式练习朗读课文，再把自己读得的一段读给别人听。（ 五 ） 评议：华佗的这个办法有什么好处?可引导学生自由说。如不用费大气力、不用花很长时间，方法简便易行，不会伤害羊等。假如能从课文中找到根据，说说从哪里看出来的更好。（ 六 ） 识记生字，指导写字，重点指导“那、着、想”。（七） 完成课后练习。（ 八 ） 布置作业。1. 用蔡医生出的问题考考爸爸妈妈，把这个故事讲给他们听。2. 收集有关故事。准备开故事会。人教版小学语文一年级教案 3教学目标：1. 学会 10 个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音(de) 。2. 理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。3.

9、 正确、流利地朗读课文。教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。1 .板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有 900 多年，是我国古代的历史学家。2 . 设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢 ?(激发学生的阅读兴趣)二、指导看图，初步了解图意。1. 图上画的是什么地方?这个地方有些什么?2. 图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。1.提出初读要求(1) 读准每个字音。(2) 画出本课的生字。(3) 说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。1. 第一自然段。(1) 指名朗读。(2) 出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。(3) 让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。(4) 回到课题，是以人物的名字作为课题的。2. 第二自然段。(1) 第二段有几句话，这两句话分别讲了什么 ?(2) 借助图画学习第 2 句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。3. 第三自然段。(1) 自读课文，思考那

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