2023年玩出了名堂教学反思

1、2023年玩出了名堂教学反思玩出了名堂教学反思1这篇课文写的是列文虎克怎样在玩中独创了显微镜和发觉了微生物。重在启发学生在玩中能细心视察，养成留心视察的习惯。上了这节课，感觉很顺当，反思如下。一、抓生活，乐生活。让学生玩中学，学中乐，乐中学。本课语言朴实，寓说理于叙事之中，对于孩子来说，课题就很有意思，鉴于此种特点，我并没有在课堂上揭示新授内容，只是课前带着孩子们玩。那天正是大晴天，操场上阳光绚丽，我让孩子们到操场去捉影子，踩影子。那个兴奋劲儿，有的孩子大声叫：“我踩着了。”也有孩子笑得不得了，说：“我的影子和别人的影子重合了。”我问孩子们发觉了什么，有孩子说，面对太阳影子在后，背对太阳影子在前，左侧面对着太阳影子在右，右侧面对着太阳影子在左，正中面对太阳影子很短我很赞同学生的视察结论，接着回教室板书：玩出了名堂。二、阅读感悟写法。怎样写玩时欢乐情形，这是我在本课中要渗透的重点。本文讲解并描述的是列文虎克一边看门，一边磨镜片，玩玩放大镜。，再次玩放大镜，把两片放大镜放在一起，独创了显微镜。接着写他在玩显微镜的过程中，独创了显微镜，接着写他在玩显微镜的过程中，发觉了一个全新的微生物世界。

2、全文就以一个“玩”字穿起了整个故事。将主子公“玩”的过程及收获写得淋漓尽致，使文章层次清晰，重点突出。授课时，我紧扣题眼，问学生：“列文虎克玩出了什么名堂？”引导学生读最终一段，体会他玩出了“大名堂”。然后，又引导学生逐步体会列文虎克怎样一步步“玩”的越来越深化，在“玩”中不断有新的发觉。三、阅读与作文比较。人们常说“玩物丧志”，玩怎么能玩出名堂呢？在本文的教学思路上，抓住这下题目，吸引孩子的新奇心，很简单把持。这里，我出示有关名人例子。如：爱迪生在玩耍中产生了很多疑问，激发了他探讨的热忱，有一千多项独创；年顿在玩耍中，因为苹果从树上掉下来，发觉了万有引力等。学完课文要趁热打铁和学生沟通平常都玩些什么，有什么样的玩法使自己受到启发。首先引导学生回忆哪次“玩”给自己留下了深刻的印象，仔细回想自己平常最喜爱玩的嬉戏是什么，如：捉迷藏，荡秋千等。然后把最喜爱的一次“玩”的玩法和玩的过程作为重点写下来。并写出玩时的乐趣和感受。比如：写“荡秋千”（坐在秋千上，什么也不想，一上一下，来来回回，有一种翱翔的感觉。看看四周，一阵阵风吹过，一只只鸟儿飞过。在秋千上，我什么也不想，晃眼望望远处的景色，抬头

3、望望蓝天，几朵漂移的白云似乎托着我的蓝色幻想恍惚中已经过了很久，一个小时就过了，可我还是不想停下。“秋千”这“古老”的玩具，伴我度过童年的起先，童年的结束，一天又一天，一年又一年。荡秋千那种忽上忽下的感觉，就是一种刺激，我喜爱秋千又高又远的刺激总之，学习语文，激发学习爱好是教学成败的关键，是学生学习爱好的有效途径。在探究中获得信息，在欢乐中获得成长，一种身心与学问上的成长，语文离不开生活，生活中肯定有语文。玩出了名堂教学反思220xx年3月19日星期四第一节课是语文课，我在组内上了一节研讨课，课文是鲁教版第六册第九课玩出了名堂。上完课，我们组内听课老师一回到办公室就聚在一起，共同研讨这节课的无效教学表象。第三节课，我们全组语文老师又对此课进行了全面、细致的二次研讨。在大家的帮助下，我对这一课不足之处又有了深刻的相识。同时，从内心里我也特别感谢这些在我专业成长之路上赐予我帮助的组内老师。本课的教案是在“特性-共性-特性”三环节的备课的状况下生成的，可以说是集组内七位老师教案之精华，博众家之长，补自家之短。有句话说的好：“预设是一种状况，而生成则是另一种状况。”经过大家的研讨，我对在本课教

4、学中出现的无效教学表象进行了深刻反思并主动思索出了解决方案。本课的无效教学表象主要体现在以下两个方面。1、小组合作学习时，没有留出组内成员独立思索的时间。2、小组合作时，出现了个别同学没有参加学习的状况，老师没有留意到，从而出现组内答案不统一的现象。针对以上两种无效教学表象，在组内老师的群力献策之下，结合本班实际状况，制订出了以下解决方法：针对第一种无效表象，我想在小组合作过程中，特殊要留意给学生留出独立思索的时间，之后，再让组内成员进行合作学习。对于其次种无效表象，在小组合作沟通完毕后，小组长要检查组内每一个成员的完成状况，这样就不会出现在本课教学中小组成员勾画“列文虎克玩的句子”的不完整性。假如在沟通中出现无法劝服对方观点而僵持不下时，小组长可以举手示意巡察中的老师帮助，老师这时可以点拨、引导使其组内成员达成一样，最终，小组长检查全组成员是否答案相同。这样，上述无效教学表象就不会发生了。老师只有在不断地上课、反思之中，才能更加变得成熟起来。玩出了名堂教学反思3玩出了名堂是教会孩子学会视察，视察身边的人和物，发觉自然界的隐私，对于这样的文章，孩子普遍比较感爱好。在课的设计中，我用一个

5、“玩”字贯穿始终。在初读课文时，好像列文虎克的重大发觉创建是在不经意的“玩”中完成的。其实不然，正是他在“玩”的过程中擅长视察、擅长思索，才玩出了震惊世界的名堂。针对这点，在课的起先，我就从课文整体入手，以“玩”切入，让学生说说自己平常喜爱玩的嬉戏和玩中的体会，然后让学生玩镜片，由此定准“玩”和“名堂”两大基调，让学生很快地、自然而然地进入主角，进入情境。在讲读课文中，我主要采纳了“读悟法“进行教学，不仅仅给学生充分的读书时间，更加充分赐予学生足够的思索空间。学生就在这足够的时间、空间中。透过朗读感受到了语言文字的平实，获得了情感的升华。同时在朗读的基础上引导自主思索、合作沟通、共同探究，经验问题解决的过程。这样，学生才能把书读进去、读出味来，学生的感悟才深化，才能悟到读书的乐趣，体验到胜利的欢乐。在课的最终，也就是在学生透过学文受到感染和启迪之后，我趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获，我让学生想怎样写就怎样写，让学生从文本走到文本外，有超越了文本。但在课堂中，还是有很多的不足之处。整节课下来，比较简洁，学生对课文资料驾驭也很顺当，但我有一种感觉：学生学到了多少？对他们的启发又有多

6、少呢？是个未知数。语文课程标准要求“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，特性阅读的好处还在于：让学生学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思索，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。阅读教学是为了引导和帮忙学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。而我在实际操作中却忽视了这一点，把学生的思维局限于一个圈内，以致在理解课文前半部分时气氛比较沉闷。当然，学生的特性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方，我不应轻易否定，多一些敬重，多一些沟通，赐予学生犯错误的权利。在语文课堂教学中放开与收拢之间有着必需的关联，在实践教学中我还须要历练。玩出了名堂教学反思4演奏名人堂这篇文章讲解并描述了一个关于荷兰列文虎克人的好玩故事，他喜爱玩透镜，下班后把它们消遣一下，制作放大镜。他一时兴起独创了显微镜，并发觉了一个新的微生物世界。全文贯穿“玩耍”一词。他的主要独创和创作都是在演奏过程中完成的，正是莱文霍克擅长官场和演奏过程中的思索震惊了世界。激发学生在嬉戏中细致视察。当我谈论这门课时，我首先探讨学生对玩耍的看法，引出作者的观点，然后引出莱文胡克玩耍的例子

7、。让学生进入莱文胡克演奏的镜子，仿照他的演奏，体验他们在演奏中应当留意和学习的东西。最终相识到莱文霍克的独创是多么宏大，并激励学生在生活中也这样做。写作时留意引号的运用。在演讲之前，我认为这门课将是一堂特别生动的课。有时我笑是因为我的幽默语言。讲课的时候，我发觉我讲得许多，学生们读得很少，最终引用的话太多，以至于最终一段没有根据安排进行，我觉得没有预期的好效果，但我不认为这是一门很失败的课。下课后，老师给了我一个综合评价：1、名声不应当一起先就提到。2、你不应当告知学生太多，他们不太明白。3、不让学生多读课文。4、最终，我没有按要求在第五课之前完成任务。黑板上的字很冗长，应当用一条线引出。让我充分相识到失败的严峻性，这是特别困难的。假如我再谈，我会让学生多读课文，提出几个关键问题，让学生多谈问题。除了学习之外，学生还应当进行实践和反馈，以实现学习与实践的.结合。只要老师做好引导、评价和总结工作，评价在学生学习过程中是特别重要的。老师的一句话可能会调动课堂学生的主动性。老师光有活力是没有用的。但我总是充溢活力，不管学生是否有活力，让别人看起来可能很傻！我知道我在课堂上总是说得太多，但很难

8、订正。事实上，我还没有深化探讨，否则我会很快提高。事实上，有时候，与你所想的不同，在实际过程中可能会有许多意想不到的事情，应当尽快妥当处理。了解我的缺点，我会努力改正！来吧玩出了名堂教学反思5玩出了名堂是小学语文三年级上册第7 课，故事既很好玩又引人深思。本文叙述的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，独创了显微镜，又发觉了微生物。学完本课之后让学生明白在平常的玩耍、嬉戏中，如能细心视察，养成留心视察的习惯，可能会有所发觉，从而激发他们的视察爱好，培育视察事物的习惯。三年级的孩子大都是八九岁，没有一个不喜爱玩的。但能在玩中玩出名堂，并不是人人都能做到的。依据这一点，在教学时我首先抓住他们的爱好点，说说自己平常喜爱玩什么样的嬉戏和在玩中什么心情，随即从玩中引导学生进入学习情境。齐读课题并质疑：是谁玩出了名堂？他玩的是什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？大家的爱好一下子被激发了起来。接着，我让学生多形式、多次数地阅读文章，让学生尽可能地获得更多信息，学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思索，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。课程结束时，我又开拓学生的思路，趁热打铁，让学生写一写玩中的乐

9、趣及收获，激励他们想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。写完之后 先在小组里沟通，然后选出一名同学到台前介绍， 同学评议是不是把玩的过程说清晰，然后让学生动笔把自己的玩法和收获写下来。 当然这是一次小练笔，不能提更高要求，只要表达出要说的内容即可。课后我仔细查阅，发觉孩子们说的大都很详细，但很少写出自己在玩中的发觉。我想：孩子们之所以没有写出自己的收获，主要缘由是学生平常没有养成良好的视察习惯，加上平常训练少，看来，以后在教学当中肯定要重视这方面的训练！玩出了名堂教学反思6“名堂”在课文中的意思是独创与创建。因此，在教学中，我时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起，以“列文虎克是怎样玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题，让学生体会到玩耍与独创创建是有联系的。其次，引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。引发质疑、以疑导学是一种较好的教学方法。它不仅有助于激发学生的爱好，而且能有效促进学生的主动探究和发觉，从而深刻地理解、感悟学习内容，进而推动学生的阅读思辨与探究。1.玩出了名堂一文的教学要贯穿一个“玩”字。初读课文，好像列文虎克的重大独创创建是在不经意的“玩”中完成的。其实不然。正是列文虎克在“玩”的过程中擅长视察擅长思索，才“玩”出了震惊世界的“名堂”。一开课就可以以“玩”为线索，针对课题提出问题，引导学生进入学习情境，这是激发学生学习爱好的有效途径。2.朗读是学生心灵与课文之间的对话。引导学生感受感悟也是阅读教学的重点所在。在朗读时要引导学生有针对性地思索探讨，挖掘学生的情感体验，激发学生的.特性表达。让学生在读读议议中增加感悟，丰富体验，得到情感的熏陶，思想的升华。3.在学生通过学文受到感染和启迪之后，要趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获，要激励学生想怎么写就怎么写。但要留意这是小练笔，不能拔高要求。4.整个教学过程要留意指导学生驾驭基础学问形成语文实力，突出一个“实”字;

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