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地震中的父与子教学设计
12页1、 大同市新荣区第一小学校 郝雁红教学目标:知识:自学本课生字词语。能力:有感情地朗读课文,体会父亲在救助儿子过程中的心情,以及他不向困难屈服的坚强意志。情感:学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格,教育学生做一个意志坚强的人。教学重难点:1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的伟大。2、让学生明白这对父子为什么了不起。教学设计理念:教学设计旨在引领学生,潜心品读文本,领悟文本的语言表现力,扎扎实实地练好学生的语文内功。主要采用抓住描写人物外貌、语言、动作的句子,边读边想的方法,体会人物的内心情感,通过拓展、想象、情境、个性朗读等方法,围绕重点内容自主探究,体会父爱的伟大,感悟儿子从父亲身上所汲取的能量。教法:在读中悟情,在想象中悟形,在回味中悟神,在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。教具:多媒体课件第二课时教学过程:一、谈话导入1、相信大家都不会忘记:2008年5月12日14时28分,四川省汶川县发生里氏8级地震。瞬间,6万余人遇难,三十余万人受伤,数百万人流离失所,短短的三分钟,无数家园变成废墟,无数亲人生离死别,无数孩子变成孤儿,灾难面前,生命如此
2、脆弱。(课件播放:地震影像资料)2、地震是多么地残酷。然而,1989年,当巨大的地震袭击美国洛杉矶时,有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事,今天就让我们一起走进地震中的父与子。(板书课题)生齐读课题。二、初读课文,整体感知。1、自由读文,说说课文主要讲了一件什么事?2、学生汇报。(教师相机板书:父、子)3、这是一对什么样的父与子呢?(板书:了不起)过渡,为什么说这是一对了不起的父子呢?三、品读课文,了解父子的了不起。1、用自己喜欢的方式朗读课文,画出文中能够体现父亲了不起的相关语句。设计意图:用无法忘记的5.12大地震导课,拉近学生与文本的距离,激发学生情感,为学习文章做铺垫。(1)学生汇报,课件相机出示相关词句,教师引导学生理解句子含意,并指导朗读。(教师相机板书:坚强、有责任心)在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子便冲向他七岁儿子的学校。指导理解,你是从哪个词语看出父亲了不起的?(冲向,课件重点指出冲向)从这个词你可以体会出父亲的什么?(生汇报,师总结:突出这位父亲急于见到儿子的迫切心情,也说明父亲是个有责任心的父亲。相机板书:有责任心指导朗读:“冲向”重读,速度快。指名读齐
3、读。于是,他坚定地站起来,向那片废墟走去。指导理解:这个句子又是从哪个词体会到父亲了不起的?(坚定,课件强调坚定)坚定是什么意思?(坚强,不动摇)这个句子体现了父亲的什么?(生汇报,师总结,父亲能够战胜自己的惊恐,凭着信念与时间作斗争,这是一般人所不能做到的,这是一个多么坚强的父亲啊?) 板书:坚强指导朗读:用坚定的语气齐读设计意图:与主人公共同体验、共同感受,学生心灵受到熏陶,从而实现文本的教学目的,感受文本的强烈震撼。他知道儿子的教室在教学楼一层的拓角处,便疾步走到那里,开始动手清理、挖掘。指导理解:这个句子你是从哪个词体会到父亲的什么?(生汇报,疾步。课件强调疾步)疾步是什么意思?(生答:快步)这个词语我们可以体会到(生:父亲对儿子的爱,想见到儿子的急切心情。)指导朗读:个别读喜欢读的一起读十二小时、二十四小时、三十六小时他不停地挖着,没人再来阻止他。指导理解:从这个句子你体会到什么?(生汇报,师总结:时间漫长,挖掘艰辛)为什么不直接写成三十六小时呢?这样有什么区别?(生汇报)小结:这样更可以体会到父亲挖的时间长,挖的过程很艰辛,父亲的确很“了不起”。师:36个小时,两个白天,一
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