三年级下册古诗教学设计
20页1、1清明活动目标: 1、初步理解古诗内容,想象诗中描写的景象。 2、激发对古诗吟诵的兴趣,初步学习按古诗的节律吟诵。 3、了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。活动准备: 课件活动过程:一、谈话导入新课:师:同学们,你们知道清明节是几月几日吗?(4月5日)二、一读解诗题1、指名读课题清明2、了解有关清明的习俗3、自由读古诗,整体感知诗的内容三、二读悟诗情1、老师范读。2、学生自读古诗,自读自悟,并生生交流。3、全班交流:1) 体会诗人的心情,体会诗人“欲断魂”的原因。并重点指导朗读“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。”2) 体会诗人和牧童的对话。指导朗读“借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。”四、三读诵诗韵1、把整首诗连连起来读一读,看谁能读出这首诗的韵味。自己试一试。2、指名配乐读,看谁能和诗人心意相通。3、全班读一读。4、背一背,分组诵读全诗。五、课外拓展: 1、请学生把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听 2、在图书区添设古诗图书,引导学生在区域活动中继续感受古诗意境。3、画一画,写一写。2乞巧教学目标:1理解乞巧这首诗诗句的意思,渗透“利用注释,抓重点词语,通过故事,背景资料袋”
2、等读懂诗句的重要方法。2讲民间传说牛郎织女的故事,了解乞巧节的来历和民风民俗,体会诗中丰富的想象,感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。3有感情地朗读古诗,并且背诵。教学重点:朗诵背诵本诗,理解诗意,体悟诗情。 教学难点:理解诗歌的含义,了解古诗中的传统文化,体会诗中丰富的想象。课前准备: 学生预习乞巧这首诗,了解牛郎织女的故事。教学过程:一、故事导入课件放映牛郎织女鹊桥相会图片,教师配乐讲故事。学生倾听。二、揭题、解题1、今天我们学习的这首古诗,就和这个神话故事关系十分紧密,请大家举起右手,跟老师一起写诗题。2、指名读课题,指导三声连读的变调现象。3、看到这个“乞”字,我们会想到原来学的什么字?(区别记忆“乞”和气)4、那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢?(学生汇报课前收集的关于乞巧节的资料。)5、谁知道乞巧是哪一天?乞巧是什么意思?6、谁来介绍一下诗人的资料?(交流资料)三、初读古诗,读出古诗的节奏1那么,在七夕这天,天上人间是怎样的一幅画面呢?请同学们把书放到112面,大声自由地读一读,注意读准字音,读通诗句。2抽查,(课件)师相机评价。诗要读的字正腔圆,他还和音乐一样也是有节奏的,再来
3、练练,读出诗的节奏来。3好,谁来读一读,读出节奏,同学们仔细听,他是在哪里停顿的?4生读,交流是在哪停顿的。大家听得真仔细,(课件)按照节奏来读,就能读出诗的韵味了。谁再来读?四、再读古诗品悟意境五、指导读出是的韵律美3登科后教学目的:1.了解唐诗的文学地位,背诵部分唐诗。2.了解诗歌内容,领悟诗歌中所体现的深刻含义。教学重点和难点:诗歌内容的领悟和诗歌的背诵。教学过程:一、 作者简介:孟郊,字东野,排行十二,湖州武康(今浙江德清)人。德宗贞十二年(四十六岁)登进士第。十六年任溧阳县尉,抑郁不得志,遂辞官。一生穷困潦倒,不苟流俗。早年居湖州,曾参加僧皎然组织之“诗会”,其诗歌思想受皎然影响甚巨。诗与韩愈齐名,为韩孟诗派之开派者。其诗反映社会生活较广泛,或歌吟生民疾苦,或指斥藩镇割据,均体现其“下笔证兴亡,陈词被风骨”之主张。大部分诗则抒写一己之穷苦情怀,与贾岛诗有类同处,故有“郊寒岛瘦”之称。“寒”既指其诗内容之嗟悲叹苦,亦谓其诗有清冷之意境美。二、 写作背景此诗为德宗贞元十二年(796)孟郊登进士第后作。唐制,进士考试春季发榜,新进士在长安城南曲江、杏园一带宴集同年,怡赏春光。诗中所
4、言春风得意,马上看花,乃当时实际情形只写照。前人对次诗颇多贬词,如青箱杂记以为从再下第到登科第诗之一悲一喜,可见孟郊气量狭窄。(南宋曾造类说卷四引)然孟郊两次落第,多年困顿,一旦成功,自当喜不自胜,亦毋须深诮也。此诗造句颇工,其中“春风得意”云云已成为后人习用之成语。 三、 注释a) 登科:考上进士叫登科。b) 龌龊:指穷困局促、不得意。c) 放荡:无拘无束。d) 马蹄急:马快跑。疾:快,迅速。e) 看尽长安花:唐代考中进士,特许春天到长安欣赏牡丹,很是荣耀。四、 译解当年穷困潦倒不值一提,今天登科着是骋心快意。迎着春风得意地让马快跑,一天看尽京城的牡丹花姿。孟郊仕途坎坷,直到46岁才考中进士,这时他心花怒放,写出这首七言绝句。4卜算子 咏梅教学目标: 1、学习卜算子 咏梅,理解诗句的意思,了解古诗所描写的梅花并能有感情地朗读。通过学习,能归纳出学习古诗的方法。 2、通过反复朗读,让学生从中感受自然美和语言美。 3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。 教学重难点: 引导学生想象诗中描写的情景,体会作者表达的思想感情,掌握学习古诗的一般方法。 教学过程: 一、导入 1、 这是今天
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