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2023年计算机教学科学论调查报告
8页1、2023年计算机教学科学论调查报告 对我国中小学现代教育信息化的调查 随着基础教育向信息化、现代化的迈进,信息素养的重要性不言而喻,信息技术课程越来越受到重视。特别是从20世纪末期开始,世界发达国家和部分发展中国家大力推进信息技术在教育中的应用。我国政府同样抓住了这一历史性机遇,制定了相应的措施,开展了卓有成效的工作。经过多年的努力与发展,到2023年底,我国基础教育信息化水平已经取得了很大的成绩,ICT( Information and Communication Technology)在中小学教育中的应用范围越来越广、程度越来越深,推动了教育现代化进程。 在基础教育信息基础设施方面通过“校校通”工程、“教育部现代远程教育扶贫示范工程和李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目”,以及“现代远程教育工程试点示范项目”等工程项目的实施,包括西部农村边远地区在内的,我国城乡中小学校信息化环境从无到有,进步巨大。教育信息化硬件支撑环境的跨越式发展在部分地区已经实现。 在基础教育信息资源方面国家投入大量资金,支持计算机辅助教学软件研制开发与应用(96-750项目)、新世纪网络课程建设、中小学教师
2、继续教育资源建设、国家基础教育资源网、中小学教育教学资源建设、国家级教育资源库建设研究等项目,成果显著;企业和学校积极参与设计开发教学资源,成为资源建设的重要力量。 在基础教育信息素养方面随着信息技术课程在各地区中小学的不断普及,教师和学生的信息素养已经有了很大的提高。2023年底,教育部颁布了“中小学教师教育技术能力标准(试行)”,对教师、管理人员、教育技术人员的信息素养能力提出了明确的要求。 在基础教育信息化ICT应用方面信息技术与课程整合也开始取得试验性成功,很多教师已经对信息技术与课程整合有了一定的认识;另外,教学平台、管理平台和信息平台等在中小学逐渐受到欢迎,在教育软件丰富的同时,精品正在涌现。 在基础教育信息化管理方面信息技术的政策力度、管理的信息化程度、校园网的维护与管理水平都有较大提高。教育管理信息化标准(第一部分:学校管理信息标准)已由教育部组织有关专家编制完成,于2023年6月由教育部正式颁布实施。 但由于社会和经济发展的不均衡性,在偏远地区的农村中小学,信息技术教育的发展还处于相对落后的状态,如何满足新课程改革以及教育现代化、信息化的需要呢? 信息技术教育现状到底
3、发展到什么程度,还很少有人作深入细致的调查了解。因此,调查分析这些偏远地区信息技术教育目前的状况及面临的问题是很有必要的,只有这样才有可能为相关部门作决策提供有价值的信息,从而制定出有效的解决方案。 作为未来的信息技术型人才,我们有责任深入农村中小学做调查研究,这样可以使我们较清楚地认识到当前农村中小学信息技术教育面临的问题,进而为解 决问题提供理论和事实上的依据,同时也为以后投身于教育事业做好充分的准备。 因此,此次社会实践调查活动旨在从以下几个方面,深入调查研究信息技术在农村中小学的发展以及在发展过程中面临的问题: 在看到成绩的同时,我们也发现,在教育信息化进程中还存在着诸如:重视硬件环境建设,轻视资源建设和人员培训;重建设、轻应用;资源不能共享;使用效益不高;在旧的教育观念影响下使用新的技术等问题。这些问题极大地影响着教育信息化的进一步发展。因此,在国家“十一五”计划来临之际,在国家信息化大发展的攻坚阶段,搞清基础教育信息化建设和应用的现状,摸清存在的问题,找出解决问题的方法是十分重要的。这无论对教育行政部门领导、中小学校长、电教馆馆长、教育技术中心主任,还是教师、研究人员都有现
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