有关小学语文教案4篇_2.doc
12页1、有关小学语文教案4篇有关小学语文教案4篇小学语文教案 篇1 一、教学目的1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力。就一定能到达理想的此岸。二、教学重点难点1、有感情地朗读课文。2、难点是在读课文时懂得脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言。三、设计思路本课设计将丰富学生精神世界、优化学生的语言系统和促使养成良好的语文习惯这三者严密结合,将语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验互相穿插,有机结合。在浓郁的情境中,通过活动、朗读、画画、想象、说话等训练,让学生从内心深处感动,使学生的情感与作者的情感产生共鸣;在矛盾冲突中,引导学生领悟品味课文的思想感情。情有所感,理有所悟,从而促使学生主动参与阅读活动,四、教具准备多媒体 词卡教学环节老师学生教学意图一激趣导入1、上节课,我们一起学习了一篇课文,认识了课文里的一个朋友 ,亲近地叫叫他。他有一个美妙的愿望就是想看大海 完善课题2、齐读课题。练习美美地读课题英国心理学家布鲁纳曾说过:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”课伊始导之以趣,激发学生的阅读动机和情感,使学生具有最正确阅读心境。二
2、、复习1、认读生字2、用自己喜欢的方式读课文。第二教时的开场认真理解学生第一课时学习的情况是很有必要的。三、学习第一三段。1、自读1、2、3自然段,一边读一边想,每段话都告诉了我们什么?2、检查自读情况:1出示青蛙、大海图这是什么?谁能用青蛙、大海这两种事物根据这三个段的内容说一句话?2贴苍鹰图,指导书写“苍”。谁能根据课文内容用这三种事物说一句话?指导书写“登”。3、苍鹰说的山到底是怎样的呢?课件出示:高山你觉得这山怎样,说来说一说?指导读“天哪,这么高的山!”4、青蛙接着又说了什么呢?把自己变成青蛙,带着青蛙的心情把这段话读一读。5、那有没有可能不登山就看到大海呢?谁来当苍鹰把这个事实清清楚楚、明明白白的告诉青蛙。1、自读1、2、3自然段。2、学生练说。3、感情练青蛙、苍鹰的话。在充分自读的根底上,抓住课文中的主要人物,创设富有启发性的问题引起学生考虑,使学生在在探究的过程中理解课文内容,体验青蛙登山的难和此刻青蛙绝望的心情。从而有效地进步了课堂效率。四、学习第四十段1、老师激情:难怪青蛙这么绝望,怎么办呢?多媒体跳出一只小松鼠谁来了?生:小松鼠小松鼠来帮助了,他们说些什么,做些什
3、么呢?自读4-10自然段。2、课件出示它们的三次对话,再读读,说说你从它们的对话中感受到了什么?3、刚刚的动画片没有声音,咱们来当播音员来给它配上音吧。咱们只要把刚刚的感受读出来就行了,快练练吧!4、请学生给动画片配音。师生互评1、学生自读4-10自然段。2、学生自由发表自己的感受。3、小组合作分角色练读。4、反应练读效果。给动画片配音师生互评。通过指导学生对“这有什么难的”、“再试一下”、“一定”、“一级一级”、“不知不觉”等词句的反复读和分角色朗读,感悟松鼠巧妙的引导艺术,以及青蛙的不怕困难、坚持不懈精神。最后,在学生熟读全文的根底上,为动画片配音,即激发了学习兴趣,又加深了学生的感悟。四、学习第十一段1、这是山脚下的小青蛙每人事先发一个青蛙图样,到了山顶后的小青蛙会变成什么样呢,简单地画一画。2、为什么要这样画?3、那你能通过读,把青蛙一路上的艰辛读出来吗?指导读11自然段。1、学生在音乐声中,自由做画。2、生上台展示自己的画,并说清这样画的原因。3、生练读11段。4、生各种方式读11段,师生评议。通过画,学生可以再造事物的形象和再现诗歌意境,充分表现自己的感受和想法,培养了学生
4、发现美、创造美和表现美的才能。五、学习第十二段1、课件出示到达山顶图它们看到了什么?这时它们心情是怎样的呢?2、指导读12自然段。3、出示第二段,青蛙,你先前不是绝望了吗?如今你会怎么说呢?4、小结:是啊,英勇的小青蛙,遇到困难时,只要我们踏踏实实地、一步一个脚印,不怕困难,一定能成功!1、学生自由谈话。2、自由练读。3、说:我虽然没有一双有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,但是,我能跳,我只要一级一级,不怕苦,不怕累,一定能登上山顶的。利用文中的空白处进展情境创设,让学生展开想象的翅膀,锻炼学生的说写才能六、读课文,总结、扩展。1、指导朗读课文。2、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海,也想去看看,请你想一句话,送给它们。生练说。1、 分角色朗读课文。自由选择自己喜欢的角色读2、生自由练说。巧妙地将学生由文外人变为文,留给学生一个可以尽情拓展的空间,开展了思维,情感和思维才能也能到开展,更有利于加深学生对寓意的独特理解。很好的表达了语文丰富的人文性。小学语文教案 篇2 设计理念:本课是西师版教材小学语文一年级下册第三单元的口语交际内容,本着低段对口语交际的要求,训练孩子
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