学校文化建设规划

1、射洪县柳树中学学校文化建设规划(20092012 )学校文化建设是社会主义文化建设的重要内容，也是学校整体建 设的重要组成部分，必须以邓小平的“面向现代化，面向世界，面向 未来”和“三个代表”重要思想为指导，使之成为民主、科学、大众 的社会主义文化，丰富师生的精神世界，增强师生的精神力量，充实 师生的精神生活，从而使学校成为具有高尚的文化品位和强烈的精神 感召力的重要教育场所。一、赋予时代内涵，明确建设内容1. 建设体现学校办学品位和特色的学校文化。学校文化是全校师生在学校和班级特定场所内，由于拥有独特的 社会结构，地理环境，办学历史，人文景观而形成的一系列传统习惯， 价值观念，思维方式和行为模式的综合。它会渗透到学校的教育教学， 科研管理，服务的各个环节，每时每刻都会在全校师生的思想道德、 行为、学习等各方面有所体现，所以，它是一所学校物质财富和精神 财富的总和，代表着一所学校发展的方向和生机，符合素质教育对学 校的要求，能凸现学校的办学品位和特色，能体现现代学校的特征。我们所建设的学校文化的核心是全校师生要形成共同的价值观 念、价值判断和价值取向，能切实体现柳中人的精神风貌，它产生

2、于 学校自身发展的过程，得到全体成员的认同和维护并随着学校的发展 而日益强化，最终成为取之不尽、用之不竭的源泉。学校的发展一定要体现在学校文化的创新和发展中，要通过学校 文化的建设，发挥其标识功能、稳定功能、导向功能、凝聚功能、激 励功能、规范功能和教育功能，以推动学校的发展。2. 明确学校文化建设所赋予的时代要求。当前，学校文化建设面临着十分复杂的文化生态环境。作为有着 50年办学历史的名校，全省示范性学校，学校文化建设的根本任务 应坚持“育人为本”的宗旨，践行“一切为了学生未来发展”的办学 理念，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，成为 热爱祖国、追求真理、勇于创新的人，成为德才兼备、全面发展的人， 成为知行统一、脚踏实地的人，成为有良好的心理素质、高度的社会 责任感、真诚的合作精神和较强交往能力的人。学校还要成为教师实现理想、发挥才华、成就事业的乐土。通过 学校文化建设，使教师成为道德高尚、敬业爱生、业务精通、学识渊 博、教育理念新、创新能力强、科研水平高、团队精神足、人文素养 优的先进文化传播者。3. 丰富以办学理念为核心的基本内容。我们在办学的过程中，要依照学校

3、的实际，逐步建设具有柳中办 学品位和特色的观念文化、制度文化、行为文化和物质文化。其中， 观念文化是学校文化的内核，它渗透到学校的办学理念、办学目标、 学校传统、校风、校貌、教风、学风之中，其中“一切为了学生的未 来发展”的办学理念，“以学生发展为本”的教育思想和“以教师发 展为本”的管理思想，以及学校群体成员的道德追求、价值观念、精 神向往、做事方式和工作态度等是基本的内容。4. 实现师生共同追求的价值目标。师生有共同的价值认同，共同的目标追求，形成良好的校风（领 导作风、教风、学风），构建民主、平等、团结、和谐、健康、活泼、 积极向上的氛围，充满文明、优雅的人文气息；通过规范渗透、体验、熏陶、感染等，将先进文化转化为师生 的人文素养，促进师生现代文化素质的提高；校园环境净化、绿化、美化；充分体现办学理念和人与自然的 和谐统一；学校建筑功能体现现代化教育的特点，渗透文化精神，使学校 一草一木、一砖一瓦都具有教育功能，满足学生学习和发展的需要， 形成有特色的育人环境；学生社团活动丰富多彩，参加社会文化活动活跃。二、增强文化意识，体现精神风貌加强学校文化建设，对于制定和实现我校的发展规划

4、和办学目 标，生成和凸现柳树中学的办学特色，激发和凝聚广大师生的积极性， 促进学生的全面发展，体现柳树中学师生的精神风貌，具有重要意义。1. 增强管理者的学校文化意识。学校文化建设是课程改革不断深化的基础，课程改革的实质是学 校文化的构建。不同的学校有不同的品位差异，这种差异实质就是学 校文化的差异。这种差异跟学校领导者自身的理想信念、办学理念、 教育思想和人格品德等素质分不开。从某种意义上说，有什么样的学 校管理者，就有什么样的学校文化，就有什么样的学校。因此，学校 领导首先应增强文化意识，理解学校文化内涵与作用，逐步建立和完 善学校文化体系和内容，明确学校文化建设的意义和目标。2. 增强教师的学校文化意识。教师是学校文化建设的主体，是新课改的承担者，是教育培养目 标的具体实施者。教师的教育观、人才观、教学观、教育价值观如何， 直接影响其自身的教育教学行为乃至教育培养目标的实际。因此，要 抓好教师教育观念的转变，增强教师对学校文化建设的紧迫感和使命 感，充分挖掘和发挥教师中蕴藏的才艺和文化特长，展示教师们的聪 明才智和文化素养，使教师成为学校文化建设的主动者和参与者。3. 增强学生的

5、学校文化意识。学生文化是学生在学校学习和生活的特定的文化环境和氛围中 主体精神的体现，是一种群体意识的反映。它包括学生的德育文化、 学习文化、综合实践活动文化、文娱体育和审美文化、生活与心理卫 生文化等。在学生文化建设的实践中，应坚持“育人为本”、坚持发 掘人的创新潜能与弘扬人的主体精神相结合，使学生在成长、发展过 程中，学习上自主，主动参与和探究；生活上自立，主动自理与服务； 行为上自律，主动约束与反省；交往中自强，主动合作与交流。我们 要为学生创设“科学民主、严格自律、合作负责、创造发展”的优良 育人环境，通过德育实践、课堂教学、各种活动为学生提供可以发展 自我、表达自我的舞台 促进学生良好思想品德的形成和高尚人格的 发展，增强学生参与学校文化建设的意识和自觉性。三、强化组织实施，突出教育功效学校文化建设同样要为“一切为了学生的未来发展”这一办学理 念服务。因此，要从以下几个方面加强学校的文化建设。1. 在全体教师中开展新课改理论学习活动，启动新课改知识培 训，围绕现代教育价值观、教师观、学生观和教学观进行学习和讨论， 进一步增强全体教师的新课改意识，牢固树立新课改理念，确立正确

6、的教育价值观，明确办学思想，使先进的办学思想不断转变为教师的 共同追求。2. 坚持以人为本，逐步完善学校各项管理制度。依据民主、平等、 公正的原则进行学校制度修改和完善，发挥教代会、教职工大会、工 会、妇委会、共青团和家长委员会（示范性家长学校）等组织，在学 校管理中的作用。大力推行校务公开，提高社会、家长、教师和学生 参与学校基本制度建设和日常管理的程度，使学校管理制度不断适应 学生发展的需求，有利于教师综合素质的提高。修订各项制度包括教 师管理、教育教学常规管理、教育教学质量评价办法、班主任工作、 职称评聘、评优创先等方面学校现行各项管理制度的改革。3. 立足校本研究，重建教研文化。大力开展多种形式的校本教研 活动，把研究作为教师教学生活的重要内容，倡导反思性教学，鼓励 合作与互助，为教师提供接受专业引领的机会。改进教师的教学方式， 转变学生的学习方式，不断创新教学模式，研究、撰写教育教学个案， 体现并生成个性的教学风格，促进教师由教书匠向研究者转变。4. 充分利用本校的历史文化资源。历史文化资源是柳树中学精神 文化的重要组成部分，也是柳树中学所独有的校园文化资源。要在继 承、保护

7、和发扬的基础上，不断地赋予和丰富它的时代内涵。5. 以人为本，加强校园文化建设。在校园文化建设中坚持以人为 本，力求突出我校的特色与品位，突出人文与科学，使人感受到校园 的文明、高雅、宁静、诗意。在学校的各项建设中，注重历史性与时 代性的统一，注重校园建筑与自然环境有机融合，注重内容与形式的 统一，使之既有艺术景观的感觉，又有育人功能的体现；既能反映学 校历史，又能体现时代特征。同时，校园建设及环境布置应集绿化、 美化、育人为一体，创设生态校园，融情感陶冶、人文关怀于其中。6. 加强班级建设，努力营造班级文化。学校要引导学生以健康、 向上和“七个学会”的理念营造和布置班级环境，积极开展班级文化 活动；提倡班级文化建设的个性化，鼓励和引导学生创编班训、班歌 和文明公约，形成良好的班风。7. 开设具有本校特色的文化活动项目，并使之形成常规工作。如 艺术节、合唱节、科技节、体育运动会、专题展览、个人才艺表演、 先烈纪念、校庆活动等；还可结合一些国内和国际性的纪念日、节日 开展有教育意义的活动。8. 引进高品位、高水平的社会文化进校园。例如：适当邀请专业 艺术团体进校演出，邀请著名作家、艺术家

8、进校演讲或表演，在校园 中适当位置增加一些人文景观，设立雕塑、浮雕、“文化廊”等等。 让师生员工在高雅艺术的熏陶感染下逐渐提高观赏能力和美学水平， 培养健康的审美情趣。9. 加强教育资源的开发和建设，突显学校特色。柳树中学已有 50年的办学历史，形成我校特有的精神文化底蕴，是学校宝贵的财 富和教育资源，要充分挖掘和利用并大力宣传弘扬这一自身的优质教 育资源。四、确定工作目标，完善育人途径1. 完善校园环境建设和教学设备设施建设。按照四川省教育厅确 定的四川省示范性中小学实验室及功能教室建设标准和四川省教 育厅确定的四川省中学电化教育标准进行建设，为培养学生的创 新意识和实践能力创造条件，逐步开展研究性和探索性课题研究和实 验，以发挥其最大的效益。2. 组织全校教师结合新课程标准的实施对现代教育理论再学习， 树立正确的教学质量观、人才观、教育价值观，增强教师参与学校文 化建设的主动性和自觉性。在学习形式上，可采用全员培训、专题培 训、学科研讨会、专家讲座、案例分析、学术论坛等。在内容上，可 结合四川省教育厅的安排，深入探讨和反思，研究对策，使我校的教 育质量、文化品位不因情况变化而下降。

9、3. 采取积极措施，增强学生社团的活力。使其形成数量众多、形 式多样、内容丰富、功能齐全、各具特色、百花齐放的局面；在做法 上采取“十定”：定指导老师、定学生人员组成、定活动时间、定活 动地点、定活动计划、定活动内容、定活动形式、定活动经费、定目 标成果、定评比方案。4. 科学地、合理地搞好学校教育资源配置。包括校园环境布局、 资源配备、设备设施配置、图书和教学资料配置、现代教育技术及信 息资料配置以及相应配套的各种管理制度等均属学校教育资源配置 范畴，在施行过程中，既能体现教育的特点，充分满足教师教学和学 生学习的需求，又能渗透文化精神，俭朴大气，符合相关的质量与安 全标准，充分满足教师课程改革的要求。在管理中体现“效益最大化” 的原则。5. 以正确的舆论导向引领学生的文化消费和文化娱乐活动。学生 正处在长身体长知识的时期，必然受到社会上形形色色的文化娱乐活 动的影响。如何让他们健康、活泼、积极向上地学习和生活，也是一 个不容忽视的问题。为此，必须以正确的舆论引导他们，充分发挥学 校的教育功能，培育他们正确的文化消费观念和健康的审美情趣。积极创办校刊和校报，充分发挥柳韵文学刊物、校园电视 台、广播站的作用，举办形式生动活泼的知识竞赛或文娱体育活动， 给师生提供表现自我、发挥专长的机会。通过文化课学习，尤其是文学、艺术、音乐、科技、体育等学 科的学习，让学生感受到并欣赏生活、科学和艺术中的美，积极参加 艺术活动，用多种方式进行艺术表现。引导学生热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具有一定的运 动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。教育学生遵守网络道德，文明上网，绿色上网，不去营业性网 吧。严格执行中学生守则和中学生日常行为规范，教育学 生做到举止文明，行为端正，尊师守纪，服从管理。培养学生的环保意识，注意保护环境，维护校园整洁。不乱丢 乱吐，不乱涂乱画，不乱倒污水垃圾，不攀折花草树木，不践踏草地， 不跨越绿化带。6. 搞好图书馆建设，充分发挥图书馆在学校文化建设中的应有作 用。图书馆的设备设施除了要达到规定标准的要求外，还要重

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