两年前我的两位简书“病”友

1、 欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!两年前,我的两位简书“病”友 第一篇。两年前，我的两位简书“病”友在简书上写作也有一段时间了，除了收获一些喜欢和赞赏外，也认识了一些朋友，给了我很多鼓励与关爱。我非常感谢简书，也更感谢那些朋友。 其中有两个女孩，很有个性，星期八病号和氤氲病女，这是按认识先后排名。看客也觉得有趣吧，她们都标榜自己有病，其实她们都青春年少，风华正茂，正如鲜花摇曵在春风里。花开两朵，各表一枝，先说星期八病号吧。她老家在湖北荆州，江汉平原，鱼米之乡。现在在长春读大二，应该二十岁左右，与我相识是因为我的哪一首诗，她很喜欢。再一看我也是湖北人，我们就互相关注了。 她很喜欢写作，几乎每天都更新，像记日记一样，每天很认真地记下她的小心思。她总是说她很普通，相貌平凡，没有才华。她应该也有男孩子的个性，喜欢疯喜欢嗨，但更多的是女孩子的多愁善感。遇见心动的男孩子就心生暗恋，看见别人在校园里成双结对相依而行，她就不免心生羡慕，她总是说自己没人喜欢。 我问她为什么起这么个名字，她说她就是感觉自己不正常，像个病号。我写了一首诗我没有病，她在后面留言，她想要解药，我说你好端端的要什么药。

2、她说，不，我有病。我回了一句，小姑娘青春正好，不许胡说。 说实话她的性格比较直爽，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢。我的每一篇文章，她几乎都看过，而且很认真的留言。她说喜欢我的文字，不管我写的篇幅多长，她都想看下去，给了我很多的支持和鼓励。她说佩服我，也很尊重我。每次都是一口一声大叔大叔的，有时还会戏称我为“情诗叔”。 我也看了一下她给别人的留言，都是非常认真的用心写。她很勤奋，在她的坚持下，文字也在慢慢的成熟起来，有了深刻的味道。我也一直在关注着她，希望她能振作，健康的成长。我真心希望她不要灰心，只要努力，总会有回报的。 可她怎么就是认为自己有病，认为自己比别人差。她才20岁，多么美好的年华，我不由得想起了我的20岁。那时的我，高考以几分之差落榜，父亲病重，更加诡异的是，我家养的一头母猪，竟然不下崽，失去了一个很好的经济来源。一头耕牛竟无缘无故的病死，天灾人祸。家里没钱供我复读，瘦瘦弱弱的我不得不扛起行李，来到武汉一家砖厂打工。每天就是拉黄土拖砖坯，忙得两不见天。 那时我们一个月只能挣一百来块钱，喝着一两毛钱的汽水，吃着麻球热干面。可我们每天依然嘻嘻哈哈，快乐的不得了。 你们现在的条件

3、比我们那时好多了。有大学可以上，有更多的知识等着你们吸收，有更多的机会等着你们去争取，可以喝牛奶吃面包，用起钱来不至于捉襟见肘。你们可以更快乐，没必要一直自怨自艾了。 相貌平凡了又怎么样，美是由内而外的。你有一颗待人真诚的心，你每天行走在阳光里，你就是最美的。才华一般又怎么样，不是每个人都有天赋异禀。牛逼的人之前在黑暗中做鬼，你可能根本就不知道，沙石要经过多长的时间磨砺才可能变成珍珠。只要你用心勤奋，一直埋头坚持梦想。总有一天，丑小鸭也会变成白天鹅。 姑娘，你已经在慢慢成熟，你的文字，我一直在看，已经有了逐渐深度的热量。这个世界上根本就没有星期八，当然也没有你这个病号，我相信你。 我与氤氲病女的相识，应该也是因为我的一首诗。她关注我之后，给我发了一条简信，表示很是喜欢。我对她的支持表示感谢。她显得异常兴奋，说没想到我会回她的信息，反倒令我弄得很惊讶。这没什么啊，我就是一个渺小的不能再渺小的码文字的人，对你的欣赏表达谢意是再正常不过了。她只有15岁，正读高一。我奇怪于她为什么起了这么一个名字。她说自己就是病态的人，感觉生活着很没意思，她说她的心已经死去。我以为她的家庭有什么特殊的原因，或

4、者因为一些大人的问题，让她产生厌世的情绪，结果她说跟大人没关系。 她加了我的，她上签名是氤氲少女。我说这个少女比病女阳光多了，充满了青春的朝气，这才应该是她真正的名字。其实她也没有什么，可能是小女孩的思想还不够成熟，太过敏感。因为学习的原因，让她产生了太大的压力，才会让她说出，该有的痛不该有的痛她都承受过。 她原来是个学霸，可能进入高中后，成绩有所下降，就让她产生了一些不好的念头。其实小小年纪的她，真的是多才多艺。她的诗写得天马行空，富于想象力，细细品来很有些味道。她的摄影技术也好，拍的一些图片很有艺术家的气质。业余时间她还自己录制朗诵，培养自己的播音能力。有一次她发了一篇录音文章给我听，我大为惊叹。她的声音成熟，平稳，很有情感，才15岁呀。这是我第一次对一个15岁的女孩儿表示佩服。 其实，抛开她的抑郁，哀怨，一点小小的挫败感，她也是一个很纯粹直爽的人。她说很喜欢我的诗我的文字，希望跟我交朋友，做那种没有年龄限制没有代沟的朋友。我说可以呀，我们以文会友，平等交流，互相促进互相进步，很好的。你不用仰视我，我也不会贬低你，用真心沟通彼此。 跟我玩得好的朋友都是年纪比我小，少者四五岁，多者十

5、几岁。他们思想敏锐，意识新颖，真诚坦率，我跟他们很谈的来。其实，氤氲少女是一个很活泼的人，她在朋友圈里发一些搞怪的图片，说一些俏皮的话，很多人会回应，她应该是一个很受欢迎的人。 15岁的年龄，行走在花季的云端，你的灵魂理应香气扑鼻，你就不要说什么你的心瞎了，你对人生感觉很灰暗，你的每一天都应该精彩纷呈。你知道我15岁在干什么吗。我才读初二，个子矮小，性格腼腆，不要说什么写诗，拍片朗诵，我们那时啥都没有。拿上一坨泥巴，可以玩半天，扯上一节狗尾巴草，就以为拥有了春天。我们依然过得有滋有味，对前途充满光明，以为只要努力，就可以跳出农门。姑娘啊，你应该如我给你写的诗那样。 你犹如春天的嫩芽你有茁壮向上的勇气你沐浴在朝阳里 温暖才是你抹不去的记忆你犹如攀援的凌霄花谁都会有青春破茧的印记你犹如含苞的莲花 谁都会有青春疼痛的泪滴姑娘啊 恕我无能为力你的世界里 只能是鲜花遍地美梦环集姑娘啊 你正向东而立夕阳只能在你身后悄悄隐去 真正是幸运，让我结识了简书，认识了以上两位朋友。她们都给了我很多的鼓励和支持，我也希望她们在青春的年纪里，摒弃掉那些无谓的负面情绪，那些自己给自己添加的包袱，到头来只会让自己陷

6、在青春的沼泽里无法自拔。 青春只有一次，它是如此的美好，你们应该好好珍惜。没有谁的青春不迷茫，没有谁的青春不张狂。一点点小小的不顺，小小的挫败，犹如你们手里的蚂蚁，难道还任由它爬上你们的额头，直接捻死就是。 你们应该驾驭好自己的青春，不要让它偏离了方向。相信自己，昂首阔步走在阳光里，脚踏实地，执着坚持，不虚妄，不气馁，不徬徨。 没必要与别人比，别人并没有你想象中的那么好，你也没有想象中那么坏。有比的时间，有哀叹的犹豫，还不如争分夺秒，努力前行，做最闪亮的自己。赠人玫瑰，手有余香，你们给了别人温暖，你们自己也是温暖的。 做行动的巨人，做灵魂的强者，这世界上，谁都没有病。 第二篇：两位数乘两位数的口算两位数乘两位数的口算 【教学内容】 （西师版）三年级下册第23页例2。【教学过程】 教学目标： 1、让学生主动经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。 2、通过自学让学生掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。 【教学重难点】 如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。 教学过程： 一、情景导入、（出示例2的情景图） 二

7、、自学提纲： 1、一共有多少袋面粉。你们是怎么数的。 2、如果要算出这30袋面粉共总多少千克，我们还要知道什么条件才行。 3、教师。现在可以求出这些面粉共重多少了吗。怎样列算式。 4、教师。这道题可以用哪些方法来计算呢。把你的想法和你的小伙伴商量商量吧。 三、知识要点 教师。你们的方法都不错。用到了我们前面例1学习的知识，让两位数与10相乘，直接扩大10倍。还想用你们的好方法计算其他的计算题吗。 四、检测题 2120= 4530= 5032= 第三篇：两位数乘两位数的口算两位数乘两位数的口算 【教学内容】 （西师版）三年级下册第23页例2。【教学过程】 一、情景导入：课件出示例2情景 二、自学提纲： 1、一共有多少袋面粉。你们是怎么数的。 2、这道题可以用哪些方法来计算呢。把你的想法和你的小伙伴商量商量吧。 3、学生间相互讨论，教师也参与到他们的讨论中。 三、知识要点。你们的方法都不错。用到了我们前面例1学习的知识，让两位数与10相乘，直接扩大10倍。还想用你们的好方法计算其他的计算题吗。 四、检测题：2120=4530=5032= 五、课堂小结 第四篇：两位数加两位数的口算第六届江苏

8、省“蓝天杯”教学设计竞赛三等奖 两位数加两位数的口算（三年级数学） 教材简解： 本节课的教学内容是三年级上册教材第四单元“加和减”的第一课时，口算两位数加两位数（和不超过100）。在此之前，学生们已经学习了口算两位数加一位数、整十数，以及掌握了千以内的笔算加法，这些知识都为本节课的教学打下了坚实的基础。同时，本节课的学习又为以后解决实际问题作了必要的铺垫。教材以学生自主尝试为主，让学生经历算法的发现过程，并在相互交流中，理解并掌握正确的口算方法。例题以学生们感兴趣的购买玩具为题材，以生活中到处可见的知识提出数学问题。 目标预设： 1、让学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数。 2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。 3、使学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。 4、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考、探究问题的意识和习惯。 教学重点： 让学生掌握两位数加

9、两位数的口算方法，能够正确地口算出结果。教学难点： 能够正确地口算出有进位的两位数加两位数的结果。 设计理念： 新课程标准指出，“自主探索、合作交流也是一种重要的学习方式”。因此，本节课的学习方法采用自主探索、合作交流的学习方法。让学生成为学习的主人， 经过讨论比较，互动合作的这样一个过程，让学生在探索和交流中解决实际问题。设计思路： 教学中，我将采取创设情境，直观形象的教学方法。安排学生在一个熟悉的生活场景中，通过观察，抽象出题目中所蕴藏的数学信息，由这些信息而产生出相应的问题，从而激发其学习的兴趣，诱使其主动的投入到学习当中来。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 谈话。小朋友们，你们去玩具店买过玩具吗。今天也有两个小朋友要去玩具店买玩具，你们想帮他们参谋参谋吗。现在我们就到玩具店看看吧。 看。玩具店到了，谁在买东西呀。我们给插图中的小朋友起个名字，男孩叫贝贝，女孩叫玛丽。 二、自主探索，合作交流。 1、同学们，这个玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店图）贝贝和玛丽每人要买两件玩具，你能说出他们购买什么玩具吗。你是怎么知道的。他们怎样付款呢，你们能帮他们算算吗。 2、提问。书上要我们解决什么问题。你打算先解决什么问题，再解决什么问题。 你能帮他们列出算式吗。

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