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范进中举教学设计.docx

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卖家[上传人]：壹****1

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范进中举（第二课时）教学目标:1. 勾画并朗读描写人物相关语句，分析评价人物形象。2. 认清封建科举制度的罪恶，把握作品主题。教学重点：学生自主合作阅读分析赏析人物形象，进而总结归纳人物描写方法。教学难点：结合背景，认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。教学方法：自主合作教学手段：多媒体课件课时：一课时教学过程：一、复习导入上节课我们理清了小说的故事情节，谁能用一句话来概括。（范进中举前后）那么，范进中举前后的生活情况和社会地位又是怎样的？（前后形成鲜明的对比，着重刻画范进中举后的喜极而泣风的丑态）这节课我们继续探究文本，与文本对话，品析文章人物形象，理解典型人物的形象意义。二、自主探究赏析人物作者在文中是如何来刻画这些人物的？在文中找出依据并进行赏析。（学生自主学习，自我探究，教师做学法的指导）提示：描写方法刻画人物形象，语言动作神态。归纳人物形象：范进：自私虚伪热衷功名胡屠户：趋炎附势欺贫爱富对比众乡邻：嫌贫爱富冷漠势力夸张张乡绅：道貌岸然老奸巨猾1. 小说生动传神地刻画塑造人物形象，其目的是什么？（学生小组讨论交流）三、理解主旨课文通过描写范进中举前后生活遭遇的变化，以夸张的手法，生动地描绘了范进喜极而疯的形象，真实而深刻地反映出封建科举对人心灵的毒害，揭示了醉心于功名利禄的封建知识分子的丑态，辛辣地讽刺了热衷仕途、好官名利的封建知识分子及世态炎凉的可耻社会风气。四、拓展延伸同样考试，怎样看待两种不同选拔人才的制度以及对人才的评价。（小组讨论发表见解）五、作业创新作文：范进上任后或范进未中举六、板书设计范进中举感科举（心灵毒害）人喜极而疯看社会（趋炎附势）教学反思：本节课以“范进中举”为切入点，既对小说重要人物进行的分析评价，又抓住了核心事件来理解文章主旨。整节课思路清晰，节奏平稳,课堂教学流畅，学生们讨论积极，课堂气氛活跃。圈点勾画感悟文中人物群像，让学生在文本中学习如何描写刻画人物，采用对比夸张手法塑造典型形象。感悟：1.课堂上一定要给学生充足的时间读好文本，为教学对话做好充分的准备。2. 问题设置有层次，对于经典名篇，既有内容的广度，又有思想的深度。抛开问题后，一定要追加问题，打开学生的思维，进入文本的深入理解。3. 长文短教，跳读课文是关键。跳出课文读课文，可以让语文课堂呈现新的生机。

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