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统编版语文八年级下册第三单元 12 《诗经》二首第1课时教案

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常见问题

1、12诗经二首教学目标1.诵读这两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。2.了解诗经的基本知识和文学地位，领会其重章叠句的章法和赋、比、兴的表现手法。3.把握这两首诗内在的音韵美、意境美、含蓄美。重点难点1.学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法。2.体会两首诗重章叠句的章法，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。课前准备熟读诗经二首，准备歌曲在水一方。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课雎鸠和鸣，荇菜参差，琴瑟钟鼓，君子淑女这一切，在心中荡漾着爱意的恋人眼中，大概会更多一层温馨与幽怨吧。你听，他们为自己倾心的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。今天，我们一起走进居于诗经之首的关雎。（板书课题）二、预习检查1.朗读诗歌，圈点诗歌中的生字词。雎鸠（jji）窈窕（yotio）逑（qi）荇（xng）寤寐（wmi）芼（mo）2.词语解释。（1）重点词语。关关：拟声词，一种鸟的叫声。洲：水中的陆地。窈窕：文静美好的样子。逑：配偶。寤寐：诗中指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。思服：思念。服，思念。悠哉悠哉：形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。芼：挑选。（2）词类活用。琴瑟友之（名词的意动用法，以为友）钟鼓乐

2、之（形容词的使动用法，使快乐）3.用现代汉语写出关雎一诗的意思。明确：关关鸣叫的雎鸠，立在水中的陆地上。文静美好的姑娘啊，是小伙子的好配偶。水中长短不齐的荇菜，在船的左右两边求取。文静美好的姑娘啊，我时时都把你追求。追求的愿望难实现，我时时都把你思念。思念悠悠没个完，翻来覆去难成眠。水中长短不齐的荇菜，在船的左右两边择取。文静美好的姑娘啊，我弹琴鼓瑟和你亲近。水中长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑选。文静美好的姑娘啊，我敲钟击鼓使你快乐。4.诗经简介。诗经是我国最早的一部诗歌总集，本来只称诗，后来被儒家奉为经典，改称诗经，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称诗三百。诗经分为风、雅、颂三个部分。“风”又叫“国风”“十五国风”，共160篇，风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自底层人民之手。“雅”共105篇，分为“大雅”和“小雅”，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主。“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以颂扬为主，共40篇。诗经大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表达，很少有幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为赋、比、兴。赋：铺陈直叙的意思。

3、比：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。兴：借助其他事物作为诗歌的发端，以引出所要歌咏的对象。诗经的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。其语言生动传神，并时常运用叠字、双声、叠韵等手法。三、合作探究（一）初读诗歌，加强朗诵指导。自由朗读课文，教师做诵读指导。第一节雎鸠合鸣于河之洲上，淑女是君子的好配偶。这一节用舒缓平正之音，领起全篇，奠定全诗的感情基调，以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全诗。第二节中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思，声调急促，与前后平缓之音有别。第三节写想象求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。（二）再读诗歌，把握内容情感。1.这首诗讲了一个什么故事？请用自己的语言来概述。明确：讲了一个男子对一个美丽少女的相思之情，想追求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见弹琴鼓瑟，与这位姑娘亲近。2.这首诗是如何抒发相思之情的？请具体分析。明确：第一节四句写一个小伙子，见到河洲上一对水鸟相亲相爱，听到它们一唱一和地鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心中正有所爱的人儿呢！

4、他向往着那个文静美好的姑娘能够成为自己理想的配偶。第二节八句写他日思夜想，不能忘怀这个采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。第三节八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这个害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。3.全诗共三章，每章讲的内容是什么？明确：第一章，描写小伙子见到一个漂亮的姑娘，从而引起爱慕的感情和求婚的愿望。第二章，描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想、寝食不安的苦恋情形。第三章，描写小伙子梦想成婚时的欢乐场景。（三）三读诗歌，探究写作技法。诗经的主要艺术表现手法是赋、比、兴，关雎这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？明确：关雎这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟合鸣，也可以喻男女求偶或男女间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，即达到了一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。四、拓展延伸阅读静女，回答

5、后面的问题。静女诗经邶风静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵!美且异。匪女之为美，美人之贻。【注】姝：美丽。城隅：城角。爱：同“薆”，隐藏。踟蹰：犹豫徘徊。彤管：红色的管子，或谓红色箫笛一类管乐器。炜：鲜明有光的样子。说怿（yuy）：喜爱。牧：郊外田野。归：赠送。荑：初生的细嫩茅草。!洵：诚然，确实。异：特殊。（1）“搔首踟蹰”表现了“我”怎样的心情？答案：“搔首踟蹰”四字，把“我”焦灼、紧张的心情十分逼真地表现了出来，表达了“我”对“静女”的爱慕和思念之深。（2）“说怿女美”是单纯表达男主人公对彤管的喜爱吗？答案：不是，“说怿女美”中的“女”一语双关，既指“彤管”，又指“静女”。男主人公借物抒情，表面上是喜爱彤管，其实是借此来表达他对赠他彤管的姑娘的爱慕之情。五、达标检测（2020陕西中考）阅读下面的诗歌，回答问题。关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。（1）诗中的女子，为何会让君子“寤寐思服”？请用自己的话概括。答案：她文静、美好，善良；劳作姿态优美。（2）本诗起句运用“兴”的手法托物寄意。请从学过的其他诗文中选取一例，并加以简析。答案：（示例一）“蒹葭苍苍，白露为霜”以芦苇、霜露起兴，引出下文写主人公追寻伊人而不得。（示例二）“东山的糜子西山的谷”先说山上的物产，以引起下句“肩膀上的红旗手中的书”。六、课堂小结关雎运用起兴的手法将主人公的相思、痛苦之情表达得淋漓尽致。我们在诵读的过程中体会到了重章叠句的韵律美。七、布置作业背诵关雎。八、板书设计教学反思教学反思教学反思教学反思

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