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2022猴王出世教学反思(通用15篇)
21页1、2022猴王出世教学反思(通用15篇) 猴王出世教学反思1(719字)猴王出世一文是一篇略读课文,选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历,体会石猴勇敢顽皮的特点,感受其形象,激发对古典文学的兴趣,这是教学的重点。课文是古代,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。对于神通广大的孙悟空,同学们大都有一定的了解,因此,在导入新课后,我让学生说一说你了解的孙悟空是什么样的,学生畅所欲言,“那么,你们知道孙悟空最初是什么样子的吗?”接着,引导学生认真读_的课前导读,因为这是一篇略读课文,我采取半扶半放的方式引导学生借助课前导读,找出导读中的提示,让学生带着问题来阅读。通过学生读导读,他们知道了要求:1、认真阅读课文,看看石猴是从哪儿来的?2、又是怎样成为猴王的?3、不懂的地方和同学讨论。学生读懂了导读的要求,就可以有针对性地进行阅读。但是因为_是古代,我又给同学们加了一条。4、在阅读_时,要借助下面的注释加以理解。接下来,给学生留足时间,进行充分地阅读、思考,并写出自己的感受。在集体交流时,我引导学生抓住关键语句“我进去!我进去!”、“
2、他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中”,让学生边读边想像孙悟空的形象,这样,“美猴王”的形象就在学生头脑中鲜活起来了。在本节课中的不足之处:对“美猴王”的认识还不够充分,比如,它与其他的猴子有什么不同呢?可能抓住这个问题,学生才能更全面地了解石猴的与众不同。猴王出世教学反思2(338字)这篇课文是孩子们最喜欢的_之一,第一自然段的描述很精彩,也大有深意,例如第一自然段的描述,那块石头有三丈六尺五寸高,二丈四尺围圆。暗示一年的三百六十五天和一年的二十四小时。当我把这些解读将给同学们听的时候,他们学习这篇课文的兴趣更高了。尽管如此,学习这篇课文也有必须的难度,因为课文是半白话半文言文性质的_,所以,我采用了示范读、引读等方式帮孩子们解决这一难题。我们重点读了第二自然段,描述石猴动作语言的句子,了解到石猴不仅仅勇敢并且机灵,很具备王者风范。周一午时的阅读课上,我们又一块看了这一段视频,同学们对石猴更加佩服,更加喜爱了,并且孩子们也明白了作者语言、动作、神态等描述的精彩。猴王出世教学反思3(876字)今日上完猴王出世这篇课文,存在以下几个问题:1、课堂容量过大,导致前松后紧。只解决了两个问题,
3、课堂的重难点没有很好的突破。2、对于略读课文的教法不是很明确。虽然理论上明白略读课文学生要运用在精读课文里学到的方法,可是具体运用什么方法,精读课文交给学生的方法本来就不是很具体,导致课堂不明白如何操作。3、方法的运用不具体,可操作性不强,学生实际所得很少。本课交给学生抓重点的词句来讲故事的方法事实在前面的精读课文里,异常是草船借箭里已经让学生学到了方法,可是在这课中,教师还是没放开让学生自我运用方法讲。在本课还交给了学生积累语言的表达,这个方法面太广,学生明白可是在实际的的读书过程中,学生真的会应用吗?实际所得很少。4、课堂评价语单调,没有激励性。5、课堂问题设计过多。反思自我,这节课应当有主要的问题和次要的问题,对于次要的问题应当略讲,讲故事是本节课的主要问题,而其他的都是略讲的,课堂的主次不分,导致没有重点,也没有将课堂的重难点进行突破。6、放的不够。教师总是害怕自我预设的知识点没讲到,课堂容量过大,问题设计不太合理时就会让学生在课堂上失去自主性。今后改善的措施:1、简约设计,让学生在课堂上施展自如。每节课应当有主要的核心问题,直奔课堂的重难点,这个问题也应当是学生急需要解决的,
4、依据学情,让学生学的简便,真有所学。2、精读课文让学生要在课堂上有所得,“一课一得”。依据课标,单元目标要求,异常在解读文本上下功夫,让学生在精读课文中真正得法,在略读课文中运用,在课外阅读中巩固方法。3、不断学习,提高自身的教学水平。课堂上学生的评价,阅读方法的渗透,新理念的学习实践,自我的思考力和反思力的提升等。都需要在教学中学习摸索。期望在每次的实践中不断地反思,提升自身的素养。猴王出世教学反思4(1383字)猴王出世是部编版五年级下册语文第二单元的一篇课文,节选自元末明初小说家吴承恩写的古典神话小说西游记第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。回顾整堂课的教学,总结如下:1.教学效果(思效)播放视频,激趣导入。教学导入犹如乐曲的“引子”,戏曲的“序幕”。多媒体可以更有效地再现情景,激发学生兴趣的特点。教学时,我借助多媒体播放影视剧西游记的片段,导入新课,营造很好的课堂氛围,很好地调动了学生学习的积极性,使身临其境,为学生后来的学习提供参照,给学生视觉美。2.教学收获(思得)(
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