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激发自己的潜能正式版
8页1、第五课第二框 发掘自己的潜能(政法学院 102 班温丽媚 初一思想品德上册教案)一、教学目标1 .情感态度价值观目标:鼓励学生开发自我潜能,树立不断完善自我、超越自我的信心;澄清特长并不等于潜能, 有些未表现出来, 甚至表现出较弱的方面很可能 正 是你的潜能,消除学生的自卑心理;让学生深切地感受到充分发掘自己的潜能的重要性, 激发学生的成功欲望。2 能力目标:通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法, 体验自身可能存在的潜能, 发 展自我观察、体验的能力;培养学生自主合作探究的能力,听说讲演能力, 综 合归纳能力;培养学生在实践中完善自我的能力。3 .知识目标:了解潜能的相关知识,知道每个人都有潜能,而且表现在 多方面;在学生客观认识自己、了解自我发展潜能的基础上,知道潜能是可 以被发 掘的,与学生探讨发掘潜能的方法,并且开始行动。二、教学重点、难点重点:发掘潜能的方法难点:发掘自己的潜能三、教学方法: 情境教学法、案例教学法、讨论分析法等四、教学方法:事例分析法、活动教学法、讲解法、谈话法、讨论法。五、时长: 40 分钟。六、教学设计:(一)导入:爱因斯坦的智商被开发了多少?(爱因斯坦的
2、智商是140 ,智商被开发了 13% ) 激发学生对潜能的兴趣。(二)进入新课一、认识自己的潜能(一)潜能是巨大的 潜能:通常是指一个人身体、心理素质等方面存在的发展可能性。怎样正确认识人的潜能?故事一:一个农民为了救自己的儿子,竟然在情急之中抬起一辆压在儿子身上 的轻型卡车。儿子得救后,他又试着抬车,这次无论如何也太不起来了。1 、为什么当农民看到儿子被卡车压在下面时,就能轻而易举地把车抬了起来?2、为什么第二次却再也抬不动那辆车了呢?学生回答:略教师总结:人的潜能十分巨大, 犹如一座有待开发的金矿, 蕴藏丰富, 价值连城。多媒体展示材料一:神奇的大脑科学家发现,人类贮存在脑内的能量大得惊人。人平常只发挥了极少的大脑功能.要是能够发挥一大半的大脑功能, 那么就可以轻易学会40 种语言、背诵整本 百科全书,拿12 个博士学位。人类目前发挥了大脑功能的 10% ,还有 90% 的潜能没得到发挥 爱因斯坦的智商只被开发了 13% 。材料二:马克思能阅读欧洲一切国家的文字;恩格斯能说20 种语言;爱迪生做出2000 项发明;茅盾能熟背整本红楼梦 ; 贝多芬在耳聋后仍创作出大量优秀的音乐作品;
3、 史丰收心算多位数加、减、乘、除比计算器快。分享环节: 说说你听到过、 看到过或亲身经历过的各种有关发挥潜能的事例。(二)人的潜能是多方面的。通过系列图片展示人的七个方面的潜能: 语言智能、音乐智能、身体运动 智能、人 际交往智能、自我认识智能 、数理逻辑、空间想象智能。(三)潜能是有待开发的思考:我现在的特长表现在,我可能有方面的潜能。并展示自己的特长。学生:略。教师总结:这是你们具有的潜能,潜能是多方面的。小组讨论:(1)如果你在某一方面的能力不如别人,那是否意味着你不具备这方面潜能?( 2 )如果你在某一方面的能力不如别人,那是否意味着其它方面也不如别人?你 能举例说明吗?学生回答:略 教师总结:根据学生回答,明确告诉他们每个人都具有这样或那样的潜能。 注意: 特长与潜能的关系 特长是看得见的、 知道的,潜能是潜在的、未知的。因此,特长并不等于潜能,人的特长往往是人某个方面潜能的表现。 阅读下面材料并思考:发掘自身潜能与取得成功有什么关系?大仲马在成名前,穷困潦倒。有一次,他跑到巴黎去拜访他父亲的一位朋友,请他帮忙找个工作。他父亲的朋友问他: “你能做什么?”“没有什么了不得的本
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