《六下数学课程纲要》分享课教学反思
2页1、?六下数学课程纲要?分享课教学反思今天进行了六下数学课程纲要的分享教学 ,本节课的学习是为了让孩子清楚地了解:学什么?学到什么程度?怎样学?如何评价学生的学习? 在教学中 ,关于学什么课程内容我是这样安排的:学生初步浏览目录 ,了解各个单元的主题 ,然后引导学生根据课件呈现的问题这个单元主要介绍了哪些内容?在学习本单元前你已经了解了哪些新知? 说一说与以前哪些知识有联系说一说在生活中的应用 ,可举例说明说一说学习这局部知识时有哪些学习建议?按照合作学习的要求小组合作要求:1、快速确定要讨论的单元。2、小组长要根据成员的情况 ,合理分工。3、在讨论中要确定汇报成员。讨论交流。通过汇报、教师及时引导 ,孩子能够进一步理解本册书的主要内容。 本学期分享课 ,我在原有根底上略微进行了改良 ,截取教科书中片段图片 ,充分说明数学知识之间是密切相关、紧密相连的 ,让学生清楚认识到数学的学习要联系旧知 ,要融会贯穿 ,通过知识迁移 ,可以把新知转化成旧知 ,从而降低学习难度 ,让学生感受到数学并不难。摘录教科书中的小游戏:在一张作业纸上剪出一个大洞 ,让两个同学钻过去。让学生体会到数学好玩。学生在潜
2、意识里会觉得数学不难 ,有趣 ,好玩。在一定程度上提高学生学习数学的兴趣。 通过本节课的教学 ,我感受颇多 ,学生的兴趣岂能是一节课就能调动起来的?如何让学生爱上数学 ,是值得深思的 ,是需要不断努力的。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不
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