教学设计与反思模板(DOC 10页)

1、教学设计与反思模板注:填写表格时，请您删除蓝色部分课题：巨人的花园科目：语文教学对象：四年级学生课时：第2课时提供者：赵敏英单位：天津市北辰区霍庄子小学一、教学内容分析巨人的花园是九年义务教育六年制小学语文三年级下册第9课的内容。这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。选编这篇课文的目

2、的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。二、教学目标1.多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。2.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 3.唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。4.体会这篇童话在表达上的突出特点。激发学生阅读童话的兴趣。5.想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。三、学习者特征分析作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没有真正掌握阅读童话的技巧因此，我在设计中尽量不破坏童话的原汁原味，还要巧妙加料把味调得更浓，这就得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也能为将来成为一个小童话家而汲取养料。四、教学策略选择与设计1.依据文章体裁特点，唤起学生生活经验，激发想象、联想。2.扣文本特色，立足文本整体，抓住重点词句、抓住“文眼”。3.采用多种形式组织学生朗读

3、、体验、感悟。五、教学重点及难点教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、忆，在童话的魅力中起航。1童话，是同学们最喜欢的一种文学形式。还没有上学，我们就从爸爸妈妈爷爷奶奶的口中知道了很多童话故事，比如：那一个借了别人漂亮的衣服鞋子参加王子的舞会，怕衣服变回去急匆匆离开丢掉了一只鞋，最后和王子结为夫妻的灰姑娘，比如，深海中那位有着人的面容，却有着鱼的尾巴的心地善良的美人鱼比如那位戴着一顶红色的帽子，和大灰狼斗智斗勇的小红帽比如狼和小羊比如这些童话之所以能够吸引我们大家的眼睛，是因为它有着自己独特的魅力。我们来交流交流，你为什么喜欢童话故事？3也正是因为童话通俗易懂、富于变化、神奇有趣的特点，才让它具有了超人的魅力，才让那么多热孩子喜欢上它。这节课，我们再来读一篇童话巨人的花园。（板书课题）学生交流阅读过的童话从同学们熟知的童话故事的内容入手引领学生走进童话，有利于在瞬间集中学生的注意力，在他们心中唤起一个又一个童话的场景，从感觉上走进一个童话的世界。对童话特点的交流又为接下来的学习打下了基础。二、

4、读，初读课文探神奇。1同学们预习课文了么？谁愿意把课文读给大家听？（指名分节读课文）其他同学认真看，仔细听。（在学生读课文的过程中指导、纠正容易读错的字音，尤其注意“洋溢”“瑟瑟发抖”“喧闹”“破损”“凋谢”“叱责”等词语。）2默读课文，用一个词来形容一下巨人的花园。（变化，神奇）（教学预测：如果学生说到“美丽”“孩子们的乐园”这一类的词语，可以引导学生画出描写巨人花园的语句，连起来读一读，帮助他们体会到，文章中巨人的花园不是一直美丽，也不是任何时候都是孩子们的乐园，它的特点和价值是随着巨人的心情做法不断的发生着变化的。）巨人花园的变化让我们感到神奇，神奇的原因是正是因为它这些奇妙的变化。所以，在这一篇文章中变化和神奇是融为一体的。请同学们仔细读课文，看看哪些地方的描写让我们感受到了花园的神奇？用序号标出你找到的神奇之处。学生读课文，交流汇报设计意图：这一个教学环节的设计目的是培养学生全面看事物的能力，以及在语言文字中敏锐的捕获信息的能力。另外，教学从“神奇”入手，是为了抓住核心的文字品味学习，让教学走向简约而丰满的境界。三、品，与原文对照悟神奇。（一）、神奇之一：春天里，巨人的花园冰

5、雪覆盖1如果把同学们交流的神奇之处排排顺序，第一个让我们惊讶之处就是春天里巨人花园的一派严冬景象，谁来读一读相关句子？2同学们都来读这几句话，这几句话中有一个词，看似很普通，但是用的很精妙。猜一猜，是哪一个词，说说你认为它妙在何处。（学生可能会猜到“瑟瑟发抖”“荒凉”等词语，只要能说出有理由就达到了理解语言文字的目的。在这几句话中，我个人认为“仍然”一词用得比较精妙，因为，这一个词把墙内墙外两种不同的景象对接了起来，是本段中第一句话的延续，在墙内外的对比中凸显了巨人花园的荒凉。）”4巨人不知道，同学们知道么？用上因为所以回答，指导学生尽量用简洁的语言把原因说具体。5是的，正像大家所说的一样，春天不来巨人的花园，正是因为这里看不到孩子们。这一个意思，王尔德在原文中明确的表达了出来。我们来读一读。由于看不见孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那块告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。6为什么巨人的花园春天里却是一派严冬景象？7.花草不来没关系，有人来，你们看雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一

6、年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还邀来北风和他们同住。北风应邀而至，穿身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头地不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。8.这里是谁的世界？这里是冰的世界，这里是雪的世界，这里是北风的世界，这里是冰雹的世界。有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园就一定是冰天雪地的世界！9. 再读一读这段描写，体会体会雪霜风雹的开心。10.让我们再来解答巨人心中的疑问吧同学们，你们知道春天为什么不光顾我的花园呢？11.其实，不仅仅是春天没有来到巨人的花园，夏天、秋天都没有来，王尔德在故事中为我们这样讲到然而春天再也没有出现，夏天也不见踪影。秋天把金色的硕果送给了千家万户的花园，却什么也没给巨人的花园。“他太自私了，”秋天说。就这样，巨人的花园里是终年的寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。12想像一

7、下这一年间巨人是怎么过来的？（引导学生从语言、行为、心理等方面想象。）11.其实，问题就出在巨人自己身上，可是巨人却傻傻的一无所知。暂且不管他，让我们继续我们的旅行，从旁边偷偷欣赏院子里的变化（二）、第二次、第三次神奇，孩子们的来去让花园瞬间变化。. 终于有一天，巨人看到了一缕明媚的阳光，而且还听到了动听的音乐，他还以为是国王的乐队从墙外过呢，其实你们知道么？巨人仅仅是听到了一个小鸟的叫声而已。但这，对巨人来说，也已经是一年的时间没有听到了，所以，作者说他激动地跑到花园里（激动）2仅仅一个词就把巨人当时的表现概括了，真不过瘾。我们都来设想一下，当时正在床上瑟瑟发抖的巨人有什么表现，让我们感觉这个郁闷了一年的人激动了。（写三五句话）3写完以后，读，交流。4.激动的巨人跑到花园里看到了他朝思暮想的景象花园里草翠花开，.草翠花开是一番怎么样的景象呢？我们把这四个字放大一下，分小组分别用一两句话描写花园里的草，花，鸟。6.学生朗读自己写的句子，在朗读与倾听中感受春天到来时花园的生机与活力。7可是，在这草翠花开的美丽景色中，还有巨人最不想看到的孩子们，于是，刚才还激动的巨人，转眼又对着孩子们大发

8、雷霆“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”8.齐读巨人的话。指导学生体会到可怕地训斥。9.孩子们纷纷逃窜，随着孩子们的离去，我们又看到了一次神奇的变化刚才盛开的花朵，转眼间刚才繁茂的大树，转眼间刚才鸣叫的小鸟，转眼间刚才还是生机勃勃，花繁叶茂的花园，转眼间10.我们不禁要问：是谁赶走了春天？又是什么唤来了严冬？11.巨人也明白了这一切变化的根源。你听，他这样说“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”你听，他还这样说“我真是太自私了！现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了。我要把那可怜的孩子抱上树，然后再把围墙都推倒，让我的花园永远成为孩子们的游戏场所。”在许多年以后，在巨人变得年迈而体弱，在他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的扶手椅上，一边观看孩于们玩游戏，一边欣赏着自己的花园的时候，他还这样说“我有好多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵。”这是文中巨人的感慨，我想，任何一个读到这篇童话的人都会发出自己的感慨，你想说什么呢？用一两句话来表达自己的心声吧。四、思，于神奇中见智慧。1.同学们，在这篇童话中，巨人对孩子们的表现前后有着很大的变化，巨人的花园也在不断的变化中。这

9、些变化是以什么为界限分隔开的呢？（一堵墙）2.再读读课文，用这样的句式表达墙在变化中的作用。巨人不愿意孩子们在自己的花园中玩耍，所以，垒砌一堵高墙，于是巨人发现了孩子们能为自己带来春天，所以，拆掉了那堵墙，于是巨人在花园四周垒起了一堵高墙，同时也巨人拆掉了那堵高墙，同时也3.从上面的句式中任意选择一句，补充完整，表达自己的认识。4.关于那堵墙，看过这篇童话的老师们这样表达自己的感受心，是一座花园，拆掉围墙，鲜花就永远和你相伴。拆掉围墙，把美好的东西和人一起分享，幸福和快乐才真正属于你。自私的人不能拥有美好的事物，也不能拥有人生的幸福，甚至会扼杀一切美好与希望。3师生对照读：生：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。师：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，生：天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷？这么荒凉呀设计意图：书可以读厚，也可以读薄，在这里我们就需要读厚。因为，编者再改写的过程中删掉了很多描写性的句子，留在课本中的仅仅故事的枝干而已，而赖以展示这篇童话优美的文字都被删除掉了，仅仅是读课文，学生不能真正感受到经典的魅力。所以，就用展示原文和学生想象相结合的方式尽可能多的重现经典的魅力。

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