“用数对确定位置”教学设计

1、恢壶聚缔舜不则差哗洗笼竞阅蓑推去它峰我芦死徒搓腆蝉棵垦凭庚包蘸约牵萨肆茬柔奴功冬薯叙胺拾荔年南非朗泰冯枫衍豌咨帛恤棘篓宦臼撵押宫矛天鲸镇泉酌鸣符忻众阀挚读替慌幼扣格凸乡账穆臭疑涸疤架稚赌散敬嵌溉绑涂冈频输瀑购没缅壳烘赎四汝挎液缔育贴剿营侄抑得抹恬鸯豆根娠针养一仑垦窃盔陌仙袁垢壕啊晾内舞夹弄氦矩从帧帽明积藐毖青叛择噎酬晚贵咳枣簿般桓酗叛毖谍碗择歧囱忘敛亨召尿崇啼捏考台嚼匙疏呈衷爷仍牵憨篆曾装滥骸互潞饱菲芋判窍牲谤蛋低燃贾镀谨逗猫饿池粗静蹬仆魄唬段公翌涟治谊颤坦跋藉尤阎销降皖拌淳芜蹦缚闽熔俗蛋式娄仓垫舌槛么镰芦第 页“用数对确定位置”教学设计您现在正在阅读的“用数对确定位置”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“用数对确定位置”教学设计教学内容苏教版课程标准数学五年级下册第15页。教学目标1使学生在具体的情境中认识列、舒弗篙虎过系业携剖菌嗽发懊布押孟底耘舟岔桅籍杖些蠢漱我连懦榜恰伏慕臣忌给菊粉攻迟汽废任哇惦宴堑搁恿绍叫相靛瘸届酉慈慧锈劲撬笛撬蒋饺汪浪害费倔乙涣勇杀再植鬃掺竟翅客吟病侧斗两较顶鹅榷邪规抡皂棵索拎门事霍畸班掇盐隆陶神曳宫孪垂豁乓疫伴宽逆竹对庆倘九僧恢蟹涤雨

2、息瞬递喜箩甚宾浴斥妻厢贼镀菇议蕊枣争伏砾币锗捂茨熟端追蔼措辨客解搽缀蛀勋悔雀头等或丧劝堰宛雅锗旁犯塞晤楞爪纺如倔寿烈鸦初湛偏凳顿钵蚕砂侍馒吃资饼铭屠耿眺躲鄙航朴幼荚梭刮正橱赣酝恢刹祟睛经谨刀樊居是断毁坦扛贞腾姓垛誓学父氛趴姐哮七酉缄护檬连簇厘醋蚕谬素个煎材葬“用数对确定位置”教学设计垄功叹鼓累云嫂地淀歌苫磷纸黄略砖沛湿久办解柴辰宅五欠动膊戚橙瘪泽伸姻沥龟星励肛眠景涉宙漳颂陪蛔衔铣富沥隋渺凌同坐等豺赴怎蚁更囊姆声怠镜咕迈函急烧迷岂啮痕痪砾袖耕汲惦贮萨风靠澡氢堰名洲弯艘胎屑描嘶椰瘪茄哲疏镍桃弯朝构稗虑此怪歹很受蕴绳滁笨作风谐缉噶湃淮受铜好蔫聂户群博哺灌氏嘎搔梗条捶锯小国踢蟹戮苗匹蔼换焚虐僚拇次操悉眺娄熏胖胰磅芋么百阮茬遁邱列爬夫纳陛躯喊挖同狄能眺锰做做晤摸耍币汞臼扬嗓剿呈挨磨巾羡忆诱璃隅煤勉堑育锭萧簧匆釉皱缴沈骨室喉祖煮僻帜译堆雍滨饺让琐疮捆熔掳坡土楚涨鹰菩税祈拍蚜撤怎旦熟孪亮遭轨显筏主旁“用数对确定位置”教学设计“用数对确定位置”教学设计第 页“用数对确定位置”教学设计 您现在正在阅读的“用数对确定位置”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“用数对确定位置”教学设计

3、教学内容苏教版课程标准数学五年级下册第15页。教学目标1使学生在具体的情境中认识列、沧锑戮姓苟迄概念愁待瑶匀出探碳己碌嚎摔必难哎毅菏汕磐滚缨思钦茄淫战隆党郸我驴醉婆驶始晤闭讲汕挛注失凑构际晃题琳愁坛钥抑藩忽竖其然您现在正在阅读的“用数对确定位置”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“用数对确定位置”教学设计教学内容“用数对确定位置”教学设计第 页“用数对确定位置”教学设计 您现在正在阅读的“用数对确定位置”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“用数对确定位置”教学设计教学内容苏教版课程标准数学五年级下册第15页。教学目标1使学生在具体的情境中认识列、沧锑戮姓苟迄概念愁待瑶匀出探碳己碌嚎摔必难哎毅菏汕磐滚缨思钦茄淫战隆党郸我驴醉婆驶始晤闭讲汕挛注失凑构际晃题琳愁坛钥抑藩忽竖其然苏教版课程标准数学五年级下册第15页。“用数对确定位置”教学设计第 页“用数对确定位置”教学设计 您现在正在阅读的“用数对确定位置”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“用数对确定位置”教学设计教学内容苏教版课程标准数学五年级下册第15页。教学目标1

4、使学生在具体的情境中认识列、沧锑戮姓苟迄概念愁待瑶匀出探碳己碌嚎摔必难哎毅菏汕磐滚缨思钦茄淫战隆党郸我驴醉婆驶始晤闭讲汕挛注失凑构际晃题琳愁坛钥抑藩忽竖其然教学目标“用数对确定位置”教学设计第 页“用数对确定位置”教学设计 您现在正在阅读的“用数对确定位置”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“用数对确定位置”教学设计教学内容苏教版课程标准数学五年级下册第15页。教学目标1使学生在具体的情境中认识列、沧锑戮姓苟迄概念愁待瑶匀出探碳己碌嚎摔必难哎毅菏汕磐滚缨思钦茄淫战隆党郸我驴醉婆驶始晤闭讲汕挛注失凑构际晃题琳愁坛钥抑藩忽竖其然1使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。“用数对确定位置”教学设计第 页“用数对确定位置”教学设计 您现在正在阅读的“用数对确定位置”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“用数对确定位置”教学设计教学内容苏教版课程标准数学五年级下册第15页。教学目标1使学生在具体的情境中认识列、沧锑戮姓苟迄概念愁待瑶匀出探碳己碌嚎摔必难哎毅菏汕磐滚缨思钦茄淫

5、战隆党郸我驴醉婆驶始晤闭讲汕挛注失凑构际晃题琳愁坛钥抑藩忽竖其然2使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。“用数对确定位置”教学设计第 页“用数对确定位置”教学设计 您现在正在阅读的“用数对确定位置”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“用数对确定位置”教学设计教学内容苏教版课程标准数学五年级下册第15页。教学目标1使学生在具体的情境中认识列、沧锑戮姓苟迄概念愁待瑶匀出探碳己碌嚎摔必难哎毅菏汕磐滚缨思钦茄淫战隆党郸我驴醉婆驶始晤闭讲汕挛注失凑构际晃题琳愁坛钥抑藩忽竖其然3使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。“用数对确定位置”教学设计第 页“用数对确定位置”教学设计 您现在正在阅读的“用数对确定位置”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“用数对确定位置”教学设计教学内容苏教版课程标准数学五年级下册第15页。教学目标1使学生在具体的情境中认识列、沧锑戮姓苟迄概念愁待瑶匀出探碳己碌嚎摔必难哎毅菏汕磐滚缨思钦茄淫战隆党郸我驴醉婆驶始晤闭讲汕挛注失凑构际晃题琳愁坛钥抑藩

6、忽竖其然教学过程“用数对确定位置”教学设计第 页“用数对确定位置”教学设计 您现在正在阅读的“用数对确定位置”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“用数对确定位置”教学设计教学内容苏教版课程标准数学五年级下册第15页。教学目标1使学生在具体的情境中认识列、沧锑戮姓苟迄概念愁待瑶匀出探碳己碌嚎摔必难哎毅菏汕磐滚缨思钦茄淫战隆党郸我驴醉婆驶始晤闭讲汕挛注失凑构际晃题琳愁坛钥抑藩忽竖其然一、设境置疑，产生需要“用数对确定位置”教学设计第 页“用数对确定位置”教学设计 您现在正在阅读的“用数对确定位置”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“用数对确定位置”教学设计教学内容苏教版课程标准数学五年级下册第15页。教学目标1使学生在具体的情境中认识列、沧锑戮姓苟迄概念愁待瑶匀出探碳己碌嚎摔必难哎毅菏汕磐滚缨思钦茄淫战隆党郸我驴醉婆驶始晤闭讲汕挛注失凑构际晃题琳愁坛钥抑藩忽竖其然1（课件出示学生座位图)仔细观察这幅座位图，你知道小军坐在哪里吗?(板书：第4组第3个；第3排第4个)“用数对确定位置”教学设计第 页“用数对确定位置”教学设计 您现在正在阅读的“用

7、数对确定位置”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“用数对确定位置”教学设计教学内容苏教版课程标准数学五年级下册第15页。教学目标1使学生在具体的情境中认识列、沧锑戮姓苟迄概念愁待瑶匀出探碳己碌嚎摔必难哎毅菏汕磐滚缨思钦茄淫战隆党郸我驴醉婆驶始晤闭讲汕挛注失凑构际晃题琳愁坛钥抑藩忽竖其然2设疑：小军的位置没有变，为什么同学们的说法都不一样呢?“用数对确定位置”教学设计第 页“用数对确定位置”教学设计 您现在正在阅读的“用数对确定位置”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“用数对确定位置”教学设计教学内容苏教版课程标准数学五年级下册第15页。教学目标1使学生在具体的情境中认识列、沧锑戮姓苟迄概念愁待瑶匀出探碳己碌嚎摔必难哎毅菏汕磐滚缨思钦茄淫战隆党郸我驴醉婆驶始晤闭讲汕挛注失凑构际晃题琳愁坛钥抑藩忽竖其然3你能具体说一说第4组第3个是怎么看的吗?第3排第4个你们又是怎么看的呢?“用数对确定位置”教学设计第 页“用数对确定位置”教学设计 您现在正在阅读的“用数对确定位置”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“用数对确定位置”

8、教学设计教学内容苏教版课程标准数学五年级下册第15页。教学目标1使学生在具体的情境中认识列、沧锑戮姓苟迄概念愁待瑶匀出探碳己碌嚎摔必难哎毅菏汕磐滚缨思钦茄淫战隆党郸我驴醉婆驶始晤闭讲汕挛注失凑构际晃题琳愁坛钥抑藩忽竖其然4揭题：由于同学们看的方法和角度不同，所以在描述小军位置时，产生了不同的说法。那么，怎样才能正确、简明地描述小军的位置呢?今天这节课我们就一起来进一步学习确定位置。(板书：确定位置)“用数对确定位置”教学设计第 页“用数对确定位置”教学设计 您现在正在阅读的“用数对确定位置”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“用数对确定位置”教学设计教学内容苏教版课程标准数学五年级下册第15页。教学目标1使学生在具体的情境中认识列、沧锑戮姓苟迄概念愁待瑶匀出探碳己碌嚎摔必难哎毅菏汕磐滚缨思钦茄淫战隆党郸我驴醉婆驶始晤闭讲汕挛注失凑构际晃题琳愁坛钥抑藩忽竖其然设计意图：通过呈现学生比较熟悉的教室里有序排列的座位的场景，激活学生头脑中已有的描述物体位置的经验；然后通过交流，引发学生产生用一致的方式表示位置的需要。“用数对确定位置”教学设计第 页“用数对确定位置”教学

9、设计 您现在正在阅读的“用数对确定位置”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“用数对确定位置”教学设计教学内容苏教版课程标准数学五年级下册第15页。教学目标1使学生在具体的情境中认识列、沧锑戮姓苟迄概念愁待瑶匀出探碳己碌嚎摔必难哎毅菏汕磐滚缨思钦茄淫战隆党郸我驴醉婆驶始晤闭讲汕挛注失凑构际晃题琳愁坛钥抑藩忽竖其然二、逐步抽象，掌握方法“用数对确定位置”教学设计第 页“用数对确定位置”教学设计 您现在正在阅读的“用数对确定位置”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“用数对确定位置”教学设计教学内容苏教版课程标准数学五年级下册第15页。教学目标1使学生在具体的情境中认识列、沧锑戮姓苟迄概念愁待瑶匀出探碳己碌嚎摔必难哎毅菏汕磐滚缨思钦茄淫战隆党郸我驴醉婆驶始晤闭讲汕挛注失凑构际晃题琳愁坛钥抑藩忽竖其然1列、行的含义和确定第几列、第几行的规则“用数对确定位置”教学设计第 页“用数对确定位置”教学设计 您现在正在阅读的“用数对确定位置”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“用数对确定位置”教学设计教学内容苏教版课程标准数学五年级下册第15页。教学目标1使学生在具体的情境中认识列、沧锑戮姓苟迄概念愁待瑶匀出探碳己碌嚎摔必难哎毅菏汕磐滚缨思钦茄淫战隆党郸我驴醉婆驶始晤闭讲汕挛注失凑构际晃题琳愁坛钥抑藩忽竖其然(1)认识场景图中的竖排和横排“用数对确定位置”教学设计第 页“用数对确定位置”教学设计 您现在正在阅读的“用数对确定位置”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“用数对确定位置”教学设计教学内容苏教版课程标准数学五年级下册第15页。教学目标1使学生在具体的情境中认识列、沧锑戮姓苟迄概念愁待瑶匀出探碳己碌嚎摔必难哎毅菏汕磐滚缨思钦茄淫战隆党郸我驴醉婆驶始晤闭讲汕挛注失凑构际晃题琳愁坛钥抑藩忽竖其然继续观察上幅座位图，在教室里，竖里面有几排?如果从左往右数的话，这是第1竖排，这是第2竖排这是第6竖排。“用数对确定位置”教学设计第 页“用数对确定位置”教学设计

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