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趣味教学在初中英语教学中的应用优秀获奖科研论文

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卖家[上传人]：hs****ma

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1、趣味教学在初中英语教学中的应用优秀获奖科研论文英语属于外语教学范畴，与学生生活距离较远，因而在教学中必须凸显一个“趣”字，这是课堂持续保持高潮与成效的方法。尤其是在新时期的初中英语教学中，如果能将“趣”字贯穿课堂的始终，则能让学生对英语学习产生期盼，从而乐于钻研英语课程，提升英语实际运用能力。一、趣味教学的意义剖析 1.符合学习心理。初中生对学习有自己的看法，如果采取灌输教学模式，那么当其被迫学习时，则会产生厌倦情绪，从而开始出现叛逆、作对的心理，如果此情况一旦形成，会认定英语难学，很难重新投人心思去学习。因而，如果在初中基础性的英语教学中，能将“趣味”融入教学中，为其设计趣味的导入、趣味的提问、趣味的作业，这不仅符合其学习心理，更能发挥其学习主观能动性，让其对学习充满力量。 2.符合教育趋势。素质教育背景下，初中英语教学必须全面革新，教师需全面改变自己，在课堂中要全面的凸显学生的主体性，因而，如果能将趣味性教学应用到初中英语教学中，则能不再为教学发愁，只需要大胆的创新，大胆的尝试，大胆的总结即可，相信经过教师不断的努力，英语教学会呈现高效化的状态发展。鉴于此，趣味教学既符合教育趋

2、势，又符合课堂教学的需求。 3.符合社会发展。趣味性教学看似与社会发展无关，实则关联性十分强。因为初中生将来要走向社会，有一天会成为国家发展的顶梁柱，如果在初中英语教学中实施趣味性教学手段，其一学生的思维会非常的活跃，出现任何的问题能都及时分析出要点；其二，实际英语能力会较强，会了解较多英语国家的文化，能在国际交流中精准的翻译；其三，趣味性的教学模式培养出来的学生非智力能力会较强，能更好地适应社会。二、应用趣味性教学方略剖析 1.趣味导入。趣味导入不是为了单纯的活跃气氛，而是要具有价值性的趣味导入，是为了让其快速进入到主题的学习中，保证教学的有效化。比如在学习How often do you exercise时，教师可以用多媒体导入一小段健身房的视频，并告诉学生“I am going tothe gym every evening.Are you？”一听到与生活相关的健康纷纷表示自己也健身，教师再接着问：“你们谁会用英语表达与健身相关的内容呢？”以此趣味性导入让学生产生想要英语表达的欲望，从而参与到课本的单词、句子的学习中。 2.趣味提问。以往较多学生对提问十分恐惧，害怕答不出教师所

3、问的问题，会觉得很尴尬，尤其是初中生这个敏感的阶段，其自尊心尤其强。对此，在实际的初中英语教学中，可以通过趣味性的提问，让其自由的回答，避免再出现尴尬的情况。比如在学习How do you make a banana milk shake相关内容时，当大概了解课文内容之后，提出趣味性的问题：“What food do you think life can be made into adrink？”学生思考片刻会说：“bananas，apples，pears，milkand pomelos”等等，那么要怎么来制作呢，制作过程中需要用到哪些英语单词呢，有哪些数量词是可数，又有哪些数量词是不可数的呢？让学生在掌握重点单词及句型的同时，真正的学会描述奶昔及饮料相关的句子。 3.趣味作业。以往的初中英语作业一般都局限于抄抄写写中，学生只是敷衍的进行写作业，并没有将心思融入作业中，这样的学习形式可以说是行尸走肉，没有实质性的学习意义，因而在新时期的教学中，教师在设计英语作业时，必须将趣味设计其中，让学生通过实践的形式掌握更多的英语知识。还以Howoften do you exercise為例，即将下课之前可以布置这样的作业，咱们这样约定好不好，你们放学之后也要进行运动，并将自己运动的感受写下来，明天英语课中，咱们互相交流意见，共同分享各自的感受好不好。当然如果哪个同学写的最认真、投入、有情感，会有神秘大奖送给他哦！这样有趣的课后作业，加上教师的奖励方法，能让全班学生课后都参与到运动中，去完成实践作业。这样的课后作业模式一能锻炼其身体；二能帮助学生掌握课本知识，灵活的运用所学知识来表达；三能将学生英语学习的兴趣极大的调动起来；四能提高英语教学的成效，可以说有一箭四雕之效。趣味性教学适合用于初中英语教学中，教师要依据实际的情况，从课前、课中、课后三个环节来设计趣味环节，但要始终坚持一个原则，即一切以学生的发展为中心，切不可出现无价值趣味性的设计内容。

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