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任务型教学法在大学英语教学中的应用研究
2页1、任务型教学法在大学英语教学中的应用研究【摘要】任务型教学法,是西方教育界提出的一种互动教学模式,它将整个教学过程当作布置并完成任务的过程,在完成任务的过程中,学生要学会所要学习的知识。在当前环境下,推行任务型教学法依然有着不小的阻力,我们应当分析现在环境下英语教学的实际情况,从实际出发,为任务型教学的开展提出自己的见解,以此来为不断推广任务教学法,提供新的思路。【关键词】任务型教学法;英语;教学;应用【作者简介】胡媛1979.02-,女,汉族,湖北孝感人,湖北职业技术学院,讲师,硕士,研究方向:大学英语。一、引言任務型教学法,也被人们称为活动教学法,它兴起于20世纪80年代,最早由印度教育家提出,它是一种强调从实际出发,在实践中学习的方法,对于培养学生的综合素质水平,有着十分显著的效果。任务型教学法使学生通过完成任务从而到达对语言内容的掌握,进而可以完成教师布置的作业,以及教学的要求或是学习的最终目标。在这种学习模式下,学习拥有了双向性,学生与教师之间不再是单一的关系,而是转变为互相之间合作交流的关系,学生和教师可以相互提出问题和看法,根据问题讨论和研究,以找到最终的答案,提升各自的认
2、知水平,将出现的问题解决好。二、任务型教学法的设计原那么任务型教学法的最本质特征,就是实现教学思维的转变,从以教师为中心,转变为以学生为中心,这样既传授了知识,又到达了培养学生终身学习能力的目的。传统课堂教学,只告诉学生应该如何去做,而不去教会学生这样做的原因,而教会学生整体的学习方法,是任务型教学法的根本原那么。具体表现在:1.以学生为中心,教师为辅助。任务型教学法的根本要求,就是以任务为核心,以学生为教学活动的中心,所有的教学活动都围绕任务展开,教学要点都以任务的形式发布,并效劳于所发布的任务。所有任务的设计,都要效劳于学生,让学生发挥自身水平,根据实际情况,不断提高自身语言运用能力,充分发挥主观能动性,表达自身的主体地位。与此同时,在任务的设计上,还可以创设不同情境,满足学生的多方面需求。2.资源合理分配、共享。在任务型教学法实践过程中,学生一般会组成学习小组,由学习小组成员共同来完成教学任务,所以成员之间有着大量的交流时机,但是由于各成员之间教育背景及学习水平差异较大,所以成员之间的沟通可能会有些许障碍。在任务型教学法中,沟通交流是重要的学习过程,各小组成员在完成任务的过程中需
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