四年级数学教案

1、四年级数学20X教案参考 数学是一门演绎科学。它的研究对象主要是“数”与“形”。一百多年前,恩格斯就曾给数学下过一个定义:“数学是研究现实世界中的数量关系和空间形式的科学。”以下是我整理的关于小学四年级数学教案,欢迎查阅! 四年级数学教案 一、说教材 本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。 二、说学情分析 学生在以前已经学习了“整数大小比较”,那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的,且仅限于整数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。本课中安排了一个“购买学习用品”的生活情境,结合生活经验比较小数的大小,并得出小数大小比较的一般方法。 这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。 教学目标： 、知识技能目标:使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

2、2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识;培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。 3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系,激发学生探索数学的兴趣,获取成功的喜悦。 三、说教法学法 情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境,引导学生投入到学习当中。 自主探索、合作交流的学习方法。学生们经通过观察、比较和交流等学习活动,自主探索小数大小的比较方法。 教学重难点： 比较两个小数大小的方法。 四、说教学过程 (一)情境导入 1教师提问提供话题:你喜欢运动吗最喜欢的项目什么运动有什么好处呢 学生交流活动,教师加以鼓励评价。 2小结：运动有益于健康,运动中,还藏着很多数学问题。引出课题。 (二)学习新知 1情境展现，主题图(运动会上跳远比赛的成绩单)。并出示如下信息： 看到四个代表队的成绩分别是5.87米、5米、5.95米和630米.根据它们的跳远成绩你能给它们排出名次吗要使学生明确名次与米数大小有关.让学生采取小组合作的的方式,自己找出答案.汇报交流.学生能想出2-3种解决方法第种把米化成分米,5.5米是85厘米,5.87米是7厘米

3、.305.95.75.85 总结比较方法： 两个小数比大小,先比整数部分,如果整数部分相同，就从十分位开始依次比较小数部分。 出示课件巩固练习。 3.知识迁移 在这个环节上，我通过两个游戏:让学生们比较下面每组中两个数的大小。 .862,所以3.05米2.，得出小明跳得最远。 接着看.4米、2.8米、.93米这三个小数，客观存在们的整数部分都是2，那我们就看它们的十分位，因为89，所以28米2.9米，得出小红和小莉没有小军跳得远。 最后再看2.84米，它们俩的整数部分是2,十分位都是8,那我们就看它们的百分位，因8，所以2.84米8米,得出小红没有小莉跳得远。 得出结论：小明第一名。小军第二名，小莉第三名，小红第四名。 我采取讨论、尝试、抢答、直观、记发等多种教学法,层层深入地应用知识的迁移规律，完成从形象到抽象的类推比较过程。 3、概括总结 比较两个小数的大小，先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大，如果整数部分相同,十分位上的数就大，如果十分位上的数相同，百分位上的数大的那个数就大 并提问：结论最后为什么不用句号而用省略号,此问题告诉学生后面的数位还可发类推下去。 (三)自我检

4、测发现问题 通过自我检测发现问题，及时讲解。同时让学生明确，比较小数大小与比较整数的大小有什么异同点 (比较小数大小与比较整数的大小的相同点是，也是从高位比起,一位一位的比较。不同点是:整数比大小,如果位数不同，数位多的就比较大;而小数不能只看小数的位数的多少) （四)巩固练习总结 教师讲评时重点让学生说说怎样比较几个数的大小的 (比较几个小数的大小时,可采用排列的方法，将几个数竖着排下来,注意数位对齐，也就是小数点对齐，这样比较起来较快，又不容易产生错误） 巩固练习是课堂教学中不可缺少的过程，这一阶段是学生矾固知识，形成技能、技巧,发展智力的重要阶段，这一阶段学生注意力容易分散,要注意抓住学生的求胜心理进行练习,激发学生的学习兴趣,确保学习任务的圆满完成。 （五)课堂检测 从检测结果看,效果较好，课后还有待于继续练习。 四年级数学教案 一、说教材 1、教材分析 本节课是北师大版四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征,并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分

5、为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的,教材主要是对A组和B组进行研究。教学分类方法后,教材还适时安排了一些练习,旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力,提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想,发展空间观念。 2、学情分析 本班有学生名,有三分之一都是农民工子弟，这个班整体素质比较好，学生喜欢学习数学，对于几何初步知识,无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲,都比较抽象,也较难掌握。因此，在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在“做中学”,“学中做”，“做中悟”,“悟中创”。根据学生的年龄特点,给予学生充分的时间，学生通过动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类,概括出平行四边形和梯形的特征。 教学目标: 1、知识与技能:通过观察、操作、比较,发现四边形边的特征,会给四边形分类;理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征。 2、过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。能解决一些简单的实际问题。 3、情感态度与价值观：激发学生的主动参与意识、自我探索意识

6、和创新精神。 本节课中，我主要通过让学生小组合作的形式进行学习,大部分学生掌握了平行四边形和梯形的特征，并能按照四边形边的特点给四边形分类，从而培养了学生的动手操作能力和形象灵活的思维能力,较好的完成了本节课的教学目标。 教学重难点: 在教学的过程中，根据教材的要求和学生实际情况，我认为重点是让学生在“做”中,学会按边的特征给四边形分类。难点是区别掌握各类四边形的特征。 本节课中,通过让学生动手操作“分一分”,发现每个四边形边的特征,进而根据边的特征为四边形分类。在学生展示的过程中,几个学生大概能说出他们的分类依据,只是还不够完整。虽然突出了教学重点，突破了难点,但是学生的语言概括能力还有待提高。 二、教学用具 教师课前准备：各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、课件等。 学生课前准备:自制各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、胶棒、直尺。 三、教法 本节课设计理念为: 1、课堂教学首先是情感成长的过程,然后才是知识成长的过程。 2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真

7、正感悟新知。 3、新课程改革中，要让学生成为学生的真正主人，教师要起到引导、指导的作用。 基于以上理念，教学中,我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路,采用如下教学方法: (1)引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。 (2)组织学生开展有意识的小组合作交流学习。 四、说学法 学生在学习时通过实际操作，动手实验,自主探索,合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征,使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。 五、说教学过程 围绕以上总体思路，我设计了“复习导课探索新知巩固应用课堂总结”四个环节进行教学。让学生在自主学习中发展。具体教学过程如下： （一)复习导课。 通过三角形的分类,引入各种四边形,大屏幕显示主题情境图。 师： 你能把这些四边形分一分类吗这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。(揭示课题,板书课题：四边形分类）通过复习三角形的分类和学习“四边形”的定义,为本节课铺垫了基础。让学生在三角形分类的基础上,进而来研究四边形的分类。 (二）探究新知 (1)分一分。观察课前准备好的四边形。“观察比较”是现

8、代科学探索中常用方法。让学生观察四边形的边有什么特点,再进行比较。 (2）说一说。学生到前面黑板上演示分法，并说出每一组四边形的特点,再给每一组四边形起一个名字。 (3)议一议。为什么要把长方形和正方形分到平行四边形里面呢 （)用集合图来表示四边形、平行四边形、梯形、长方形和正方形之间的关系。 在独立思考的基础上，组织学生进行合作交流。并分类摆放，再说一说你他们小组分类的依据是什么，这样，学生充分展示自己正确或错误的分类方法。师生共同概括分类的方法,同时利用集合图把抽象的数学知识形象化,便于学生理解和掌握,突出了本节课的重点，突破了教学难点。但是学生在概括平行四边形和梯形的定义时，语言还不够准确、简练。所以学生的语言概括能力还有待提高。 (三)巩固应用。 为了巩固所学知识，发展学生思维，我设计了“火眼金晴(分类”、“小小魔术师(剪一剪）”、“谁是拼图高手（拼一拼)”三个练习题组，让不同层次的学生都有所收获，体现不同的人在数学上得到不同的发展。人人都获得成功的体验。 在进行“小小魔术师(剪一剪）”中，由于时间的关系,这一块让学生说的太少，一味的让学生去剪，有部分学生并不知道为何要这样剪所以在以后的教学中,我要不断提高自己组织教学的能力,能够很好的驾驭课堂。 (四)课堂总结 （1）这节课你学到了什么 (2)我们是通过什么方法来把四边形分类的 通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用。特别对学习方法的总结有利于学生可持续发展，是发展性教学目标在课时的体现。 六、说板书设计 四边形分类 只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 用集合图展示几个图形的关系。 四年级数学教案4 一、教材分析 本节课是四年级下册第二部分的内容,是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征,并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的,教材主要是对A组和组进行研究。教学分类方法后,教材还适时安排

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