历史教案：气度恢弘的隆盛时代.doc

1、历史教案：气度恢弘的隆盛时代历史教案：气度恢弘的隆盛时代教学目的知识与才能:理解武那么天统治的根本史实，知道历史上唯一女皇帝的地位，形成科学评价历史人物的才能;理解“开元盛世”的根本史实，并从中体会隆盛时代的表现，培养搜集、处理历史信息的才能和归纳、分析p 历史现象的才能。过程与方法:通过“你印象中的武那么天”和“史实中的武那么天”两个环节，理解武那么天，认识真实历史与文学艺术作品的联络与区别;“小小智囊团”那么使学生进一步理解武那么天统治的根本史实;“历史人物我来评”，全面评价武那么天;通过赏析唐诗，理解“开元盛世”的根本史实，验证历史;通过搜集、展示、归纳有关说明唐朝经济繁荣的史料，感知开元盛世的繁荣。情感态度价值观:通过对武那么天和唐玄宗史实的理解，知道繁荣的唐朝是几代皇帝共同努力的结果;从武那么天的无字碑中体会一代女皇的功绩，并能客观评价这个人物;通过对唐太宗、武那么天与唐玄宗有关用人的史实的理解，明白“用贤那么昌，失贤那么亡”的道理;感受盛唐经济的繁荣与进步，从而增强爱国情感和民族自豪感，初步认识政治与经济开展的关系。教学重点：武那么天和唐玄宗统治的史实。教学难点：皇帝的统治

2、与经济繁荣的关系。教学方法读图分析p 法教学手段多媒体辅助教学过程导入新课小故事导入：(多媒体动画演示)贞观年间，唐太宗经常与大臣们讨论创业与守成的难易问题。一天，他问房玄龄、魏征等人：“创业与守成孰难?”房玄龄答复说：“天下大乱时，群雄四起，攻城略地，战争剧烈，创业的困难是显而易见的。”魏征不同意这样的看法，他说：“君主打天下，是在混乱中歼灭敌人，可以得到百姓的拥护，因此，创业并不太难;得到天下后，容易骄傲自满，享乐腐化，国家的衰败由此开场，所以，自古以来的帝王，莫不得之于困难，而失之于安逸。”太宗说：“玄龄与朕共定天下，出百死，得一生，故深知创业之难。魏征与朕共定天下，深知骄奢生于富贵，祸乱生于忽略，故知守业之难。但创业的困难时期已过，眼下守业的困难，正是诸公必须慎重对待的!”老师提问：“在唐太宗看来，守业与创业哪个更难呢?”老师讲述：唐太宗创始了大唐帝国的宏伟基业，在他统治时期，国力逐步增强，出现了“贞观之治”，唐朝初步繁盛。继承他的事业，使唐朝步入鼎盛的又是谁呢?让我们一起去领略唐朝前期的盛世风采吧。(多媒体演示课题)讲授新课：一、女皇武那么天主题1：走近武那么天(1)印象中的

3、武那么天老师讲述：首先我们一起欣赏一段电视片段。(多媒体播放大明宫词中武那么天登基的片段)老师提问：刚刚的片段选自那一部电视剧?表现的人物是谁?(多媒体演示武那么天像)武那么天是中国历史上唯一的一位女皇帝，她在你们心目中是一个什么样的人呢?下面就请同学们根据你已有的印象设计一幅武那么天脸谱。(多媒体演示“走近武那么天”印象中的武那么天)老师小结：同学们所理解的有关武那么天的内容都是从影视剧或文学作品中获得，这些内容都是历史事实吗?历史题材的文学艺术作品中有些内容是虚构的，不全是真实的历史。(2)史实中的武那么天老师讲述：那么史实中的武那么天是怎样的呢?(多媒体演示“走近武那么天”史实中的武那么天，播放相关资料片)设计意图：课堂学习在轻松的气氛中开场。影视资料贴近学生生活，缩小了历史与现实之间的差距，容易调动学生学习历史的热情。在设计武那么天艺术形象这一活动中，引导学生积极参与到课堂活动中来，畅谈印象中的武那么天，形成自己的情感体验和价值判断，然后再理解真实的武那么天。引导学生在比拟中体会历史，学习历史，考虑历史，通过比拟，学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实的历史之间既有联络又有区

4、别的认识。主题2：小小智囊团老师讲述：作为我国历史上唯一的一位女皇，武那么天治理国家会遇到哪些困难呢?假如你是武那么天的谋士，你将怎样帮助她解决这些困难、稳固她的统治呢?(多媒体演示“小小智囊团”)学生小组讨论，结合教材，提出问题，解决问题。最后学生归纳为：1、重用酷吏，打击反对她的元老重臣。2、改贞观氏族志为姓氏录。3、开展科举制。4、重视农业消费。设计意图：目的是让学生扮演、担当特定的，而又是与教材相关的角色，使教学内容与学生更为贴近，促使学生带着情感色彩去学习，投身其中，成为历史开展的“当事人”。这样的设计一方面会激发学生学习动机，引起学习兴趣;另一方面使学生思想活泼，勇于表达自己的观点，根据自己的理解，自主探究，主动获取知识、迁移知识、应用知识。主题3：历史人物我来评老师设疑：武那么天为什么要给自己立一座无字碑呢?假如由你来补题碑文，你将写些什么呢?(多媒体演示“历史人物我来评”)设计意图：认同武那么天的政绩，全面理解武那么天，检验学生对武那么天的评价。鼓励学生大胆创新，在交流中进一步学习评价历史人物的方法。老师小结：虽然武那么天在重用酷吏时有滥杀无辜之实，统治后期也有不妥之处

5、，但客观地讲，武那么天还是一个政绩相当突出的帝王，为唐朝全盛时期的到来奠定了根底，史称有“贞观遗风”。二、开元盛世学生先自主阅读教材相关内容。老师提问：何为“盛世”?学生畅谈心目中的盛世。主题：赏诗学史多媒体出示赏诗学史忆昔：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”老师提问：1、这是哪一位唐朝诗人的诗句?“开元”指的是哪位皇帝的年号?2、为什么这一时期会出现这种盛世景象呢?3、唐玄宗与武那么天、唐太宗的统治有哪些共同之处?从中你有何启示?老师小结：正是唐玄宗任用贤能，锐意改革，才使政治稳定，经济繁荣，唐朝进入前所未有的盛世场面，经济程度超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位。唐玄宗前期的年号是“开元”，史称“开元盛世”，而后期的年号为“天宝”，这一时期唐玄宗的统治与前期判假设两人，朝政开场衰落。感兴趣的同学可以课下去查找资料，从中找到答案。设计意图：充分发挥教材和其他学习内容的媒体作用，创设问题情境，激发学生潜在的才能，让学生自觉地参与到学习过程中，使学生在不断变化的学习方式或学习内容中，丰富历史知识，进步历史思维才能，完善情感态度和价值观，以更好、更快的开展。三、社会经济繁荣学生先自主阅读本目。主题：我展示多媒体演示“我展示”：请你从课文或课下搜集的相关材料中找出反映唐朝经济繁荣的资料，并简要加以说明。设计意图：进一步强化学生对开元盛世的认识，增强搜集、处理历史信息的才能，学习搜集、验证史料的方法，明白任何一个史实都要有支撑点的道理。想一想：促使唐朝经济繁荣的因素有哪些?学生分小组讨论，交流、归纳。老师小结：唐朝经济之所以如此繁荣，是多个因素共同作用的结果。不仅有先进的消费工具和劳动人民的辛勤劳动，也得利于各族各国人民的交流来往更离不开安定的社会环境。假如没有统治者的开通政策，没有良好的政治环境，也就不可能有经济的安康开展。我们今天的社会现实，经济的快速开展也是以良好的政治环境为根底的。政治和经济就像历史的两个车轮，互相依存，互相促进，互相制约。(三)课堂小结多媒体再现本课知识网络。板书设计：教学反思：第 页 共 页

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