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信息技术在小学数学教学中的应用
4页1、WORD格式 - 专业学习资料 - 可编辑信息技术在小学数学教学中的应用 校本研修成果 魏艳敏范县濮城镇东关小学回顾自己这些年来利用多媒体技术辅助数学课堂教学的实践,感到信息技术在服务于数学教学时, 突破了时空的限制, 以动态诠释了数学思考过程, 为智慧数学课堂的生成, 发挥了其独特的优势作用。 同时我们也应把握好运用信息技术辅助教学的“度” ,以运动的观点来反思信息技术与数学学科教学的整合。一充分认识到信息技术在数学课堂教学中的独特之处。在运用信息技术培养学生用运动的眼光解决数学问题的过程中, 我们确实感知到将学生的眼、耳、 手、脑等感觉器官调动起来,会使学习内容变得生动有趣,易理解,易记忆。但学生实际的运用信息技术支持数学学习的能力却有着很大的能力差别,有的学生也许是网络游戏的高手,有的学生也许是网聊的行家,但真正应用多媒体技术来搞好数学的学习却显得能力低下, 这不得不引起我们每一位老师的重视。如教学“轴对称图形“时,教材中的感性材料的数量因编排因素是有限的,如能发挥网上搜索功能, 将轴对称图形和非对称图形提供给学生分析、比较。通过对轴对称图形的观察与探究形成初步的了解, 进而利用
2、多媒体的画图功能,让学生依据自己对轴对称图形的理解来自由创作轴对称图形, 从学生的课堂反馈来看, 学生的创意能力真是令人不可小觑, 学生的创作的欲望得到了极大的激发,启蒙了学生的创造性思维, 让每一个孩子的个性得到了充分的展现。而这些离不开学生对信息技术的阶段性的熟练运用。通过诸如动画模拟, 过程演示等手段, 将抽象问题具体化, 化复杂的思维过程为直观思考过程, 突破了教学的难点, 增加了教学的可信度。 同时也加大了教学容量,在有限的课堂教学时间里可获得极大的效益。 进而构建起一类题的求解模型,有助于促使学生从不同角度去思考问题,有利于拓展学生的发散性思维。二借助于多媒体技术,以运动观点解决数学问题。信息技术快速地进入数学课堂教学领域,使人们对数学本身及对数学教学的认识,思想上发生了极大的变革, 人们认识到通过多媒体技术的辅助教学可以以图形的运动来揭示某些数学知识间的内在联系,弥补了传统教学手段的不足,但也时时存在着“为直观而直观,为使用而使用”的问题。因此,要把握好课件的选材,把握好信息技术在数学教学过程中应用的最佳时机。例如,教学“圆的面积” 时,为了让学生直观地理解 “化圆为方,
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