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五年级语文上册 迟到4教案 北师大版
10页1、五年级语文上册 迟到4教案 北师大版教学目标 1自学生字新词,理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱,改掉迟到这一习惯的过程,感受父亲那份既严厉又深沉的爱,及作者对父亲的感激之情。 2运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法,学习多角度思考问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。 3在理解课文的过程中,受到情感的熏陶,认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中,坚持自检与反思,正确对待错误的良好品质。教学重点 概括父亲关心我的具体事例,从中体会作者表达的思想感情。教学难点 抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱,及我对父亲的感激之情。教学准备 教师:搜集读文音乐,制作课件。 学生:预习课文,查阅作者资料。教学时间 二课时 教学过程第一课时一、谈话激趣,导入新课 1师:同学们,你们上学有没有迟到过?迟到的时候,父母和老师是怎么对待你的?你怎么看待迟到这一现象?学生交流。 2师:俗话说“人非圣贤,孰能无过。”著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子,她写的迟到一文,让我们了解了她童年的故事,相信你们读后一定能受到启发。板书课题。
2、3小组交流课下搜集的有关作者的资料二、速读梳理,理清思路 1快速读文,边读边想:作者林海音的父亲是不是一位好父亲? 2同位互相检查初读课文的情况,清除字障、词障,扫清阅读障碍,重点检查是否把字音读正确、读流利,教师对易读错的字进行检查。 3整体感知课文内容。 师:读了课文,你读懂了什么?请用自己的语言概括全文内容。 引导学生从“主要内容所写事情文中人物”等方面交流自己所读懂的内容。如,我读懂了,这是一位对我要求很严格的父亲,这是一位很疼爱我的父亲。教师评价,总结所读懂的内容是否正确,学生表达是否清楚,是否抓住了重点等。4围绕“上学迟到”这条线索,按照事情发展的顺序,理清作者的写作思路,把全文整理为四个部分。 (1)我有赖床的习惯,恰逢今天下雨,我干脆不起来了。 (2)父亲严厉地惩处了我,而结果是,我上学也迟到了。 (3)上课的时候,父亲给我送花夹袄来了,我感受了到父亲默默的爱。 (4)从此以后,我成了到校最早的学生。 5质疑问难。学生根据自己的阅读情况,提出不懂的问题。 预计可能提出的疑难问题:父亲为什么要打我?打了我为什么还要给我送东西? 三、细读解疑,品读感悟 1师:林海音的父亲到
3、底是一个怎样的父亲呢?请同学们用你喜欢的方式读一读课文217自然段,标出关键句段,体会小海音是如何犯下这个错误的,她又是如何对待这个错误的,父亲是什么态度? 2小组合作学习 (1)带着问题自主阅读。运用以前学过的“前后联系、品词析句”等方法进行阅读,思考“质疑”中提出的问题。 (2)小组合作交流自己的感悟,教师巡视、引导、点拨。 (3)全班交流。在交流的过程中,教师要给以引导点拨,力求让学生能理解全面、深刻,同时引导学生练习有感情地朗读。第二课时一、汇报读文、自学情况 1解决第一个问题:从哪儿可以看出父亲打我很狠? 师:你从哪儿能读出父亲打“我”很狠?请从课文中找出相关的段落、语句,仔细体会。 (1)课件出示:“爸气急了我挨打了” A生读,标出表示打的动作、声音的词语:拖起来、抄起、倒转来拿、一抡、咻咻,体会父亲打得非常用力,打得很狠。 B师:父亲在盛怒之下,抄起鸡毛掸子倒过来拿,高高的一抡,就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮肤上,她会是一种什么样的感觉?带着感情读读这句话。 (2)课件出示:“我坐在放下雨篷的洋车里我是怕同学们看见了要耻笑我” A师:当小海音哭泣着坐在车上,检查着红
4、肿的伤痕,她是多么伤心,多么难过呀!我们一起来读一读这句话。 B师:难过之余,小海音还要把伤痕遮起来,她怕同学看见了会耻笑她。她是多么委屈呀!再读 C师:伤痕刺痛着小海音,当她再次注视着这些红肿的伤痕,不禁想到,别人家的爸爸像宝贝一样宠着孩子,而她的爸爸竟然下手这么狠,她真是有些怨恨父亲了。再读 2解决第二个问题:父亲为什么要出手这么狠地打我呢? (1)师:以小组合作的形式进行交流,把你的想法说给大家听。 课件出示:“等一下,妈妈进来了。居然有勇气不挪动” A生读,体会以前小海音就天天迟到,今天因为下雨,竟然不想上学,要逃学了,这些表现让父亲忍无可忍。 B生再读,抓住关键的字词体会,父亲为什么会狠狠地打我? 吓了一跳说明太晚了,太不像话了。 硬着头皮明明知道自己错了,可还在找借口。 居然没挪动知道一个字的命令可怕,还不挪动。(2)师:吓了一跳的妈妈来催促小海音去上学时,她提出了不上学的要求,爸爸瞪着眼,让小海音快起时,她还在硬着头皮为自己找借口,明明知道一个字的命令最可怕,可小海音还是没挪动。同学们猜一猜,小海音当时可能是怎样想的? (3)师:是呀!不去就不去吧,才一天,这么小的孩子,
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