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关于语文教学反思范文锦集6篇
22页1、关于语文教学反思范文锦集6篇关于语文教学反思范文锦集 1、抓住关键,从老师教学入手,在课堂教学中创设诱人的情境。“兴趣是最好的老师。”采用学生感兴趣的,熟悉的形式巧妙的引入课堂。可以有效地激发学习兴趣,激活课堂气氛。比方,讲解诗歌鉴赏课时,我先从分析p 东风破,菊花台这些流行歌曲的美妙之处开场,引起学生的向往,再讲解诗歌鉴赏知识,学生学习的效果便很好。这种以俗解雅的方法,在教学中显得轻松幽默,极大地调动了学生复习语文的兴趣。“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”,让“学生喜欢你教的东西”,学生学习语文的消极心理就可逐渐消除,而走向积极。2、必须充分发挥学生主体作用,变被动为主动。挖掘学生的潜力,激发和培养他们的学习兴趣,让他们在课堂上有自主的学习与考虑的时间与空间,主动参与课堂教学活动,比方每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲,然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言,发表评价。还有在自读课文的教学中,尽量以问题形式让学生充分讨论,共同解决。这样就把学习的主动权交给学生,让学生有主体参与的感觉,能充分调动学生的积极性,使课堂充满着活泼的
2、气氛,个个踊跃讨论,积极发言。但在培养学生主动参与教学过程中,要注重举一反三,触类旁通,让学生掌握分析p 解决问题的方法,掌握阅读分析p 的方法要领,改变旧的学习状态,不是被动地承受老师传授的知识,而是主动地掌握和运用知识。3、培养学生的几个小习惯。其一,记的习惯。掌握科学的记忆习惯。科学的记忆方式,无论是联想法,还是其他,记住一条,合适自己就是最好的,把记忆和时间联络起来,考试要在一定的时间内,其实生命的根本单位不是时间吗?一定把学习任务和时间联络起来,而且要及时复习,语文不是短时间能出成绩的,但是不要以为一次的好成绩,就忘乎所以。其二,爱读书的习惯。读中外名著或伟人传记,不要以为名著就是买来放在那里看封面的,而伟人传记,那么表达了语文的人文性特点,旧时的说法文以载道是之。培养健全的人格,而且学生那个年龄可塑性大,伟人的感染力、教育力,学生与大师为伍、与伟人为伍的时候,很多教育尽在不言中,一旦形成习惯,学生会终生受益。从应试来说,也有其现实意义。其三,动手的习惯:就是写的习惯。很多的学生背诵了不少,口中的话滔滔不绝如绵绵的江水,可是写得时候却如挤牙膏一般,那么平常就写写日记,有话那么
3、长,无话那么短,通过日记可以看出一个学生很多方面的问题。不要以为大作家都了不起,其实还不是都写出来的。其四,向别人学习的习惯:擅长向别人学,甚至要会“偷”学啊,三人行,必有我师。终身学习的好习惯也要有的,现今的竞争,让我们不再有“铁饭碗”了,而从实际来说也是学如逆水行舟,不进那么退。其五,疑心,好问的习惯。改编一个笑话,为什么嘴在耳朵前面啊,就是让你问的,让耳朵在后面好好听的。4、注重语文的渐进性,通过设置阶段目的,带给学生成功的喜悦。信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。信心对于高中学生更为重要。高中考试频繁,情绪波动大,一旦哪门学科有两次考试“滑坡”,马上就自暴自弃,这时,帮助他们树立信心、改善学生作为学习者的自我概念是非常有必要的。从简单问题开场,如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等,容易得分,甚至容易得总分值,使学生的自信心得到极大的增强。再逐步过渡到现代文阅读、诗歌鉴赏、作文等难点上。使大局部学生排除了畏惧心理,从而,进步成绩。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感,尝到了学习的甜头,他们学习语文的胃口就会增加。正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书,不是教学生
4、,乃是教学生学。”学生只要掌握了科学的有效的学习方法,才能融会贯穿,终身受益。充分发挥学生主体作用,变被动为主动的学习方式,是进步高中学生语文素质的根底。关于语文教学反思范文锦集 语文学科既应该是培养语言才能的学科,又应该是培养情感的学科。在教学中,老师应该相信学生的潜能,要努力挖掘学生的情感因素为他们创设有趣的学习情境,创造广阔的学习体验空间,从中积极挖掘、发现学生思维的闪光点,引导学生独立自主地开展思维,启发想象,发表个性化看法。一、点拨教学,激发学生的发散性思维。新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用,而学生那么处于教学的主体地位。于是,老师在课堂中恰到好处的运用点拨教学,优化教学效果显得尤为重要。点拨是一把火,促使学生的思维放出火花。课堂上紧扣教学目的挑选有价值的,又容易被无视的词句、重点语段进展点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功,更有聚光、凝神之能,而且能起到制约全文各局部的作用”。学生搞懂了这些词句,对理解文章有重要作用。如教小说孔乙己,我就从课文中找出可以把学生引到深处的东西,选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进展点拨,立片言以居要,使学生深化认
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