关于语文老师培训总结模板集合5篇

1、关于语文老师培训总结模板集合篇 总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成状况,包括取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析的书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性相识上来,我想我们须要写一份总结了吧。我们该怎么写总结呢？下面是我为大家收集的语文老师培训总结篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 语文老师培训总结篇1 暑期参与了镇组织的新课程培训,感到新课程的实施是前所未有的革命，是对旧教化理念、旧教化模式、旧教化传统的反思,是现代先进教化思想、教化理念的体现。通过学习我明白了最前沿的语文教改状况。现就新课程与语文老师的发展,谈一谈体会。 一、新课程下的语文教学语文课程改革应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养的提出，是语文新课程的核心。例如重视民族精神、国际视野的形成;强化创新精神和实践实力、团队精神和合作实力的培育；注意生命意识、环境意识、诚信意识、职业意识的养成。在语文教学中，老师应努力挖掘教材中的人文意蕴,培育学生酷爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累，培育语感,发展思维,提高人文素养,使他们

2、具有适应实际须要的阅读实力、写作实力、口语交际实力。 语文课程还应当重视提高学生的民族精神和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。语文新课程把课本这本小书和生活这本大书融为一体，强调语文学科和生活的亲密关系。语文课程标准把语文课程的性质界定为工具性和人文性的统一。这是一个特别有新意的提法，是与语文素养相吻合的。 语文新课程不仅继承了语文教学的工具性，更重要的是强调了语文教学的实践性。语文是人类最重要的社会交际工具。要教会学生驾驭好工具必需引导学生到言语实践活动中去熬炼、去领悟，自己去获得语文交际实力。学生的言语实践活动是一种综合实践活动，其形式敏捷多样,尽量适应学生要求、符合学生爱好。主要反映在语文课改中淡化字词句篇基础学问和文体学问的教学，但不是说老师在课堂中不教这些学问,而是教学生在详细语言环境中与生活中学会运用语言,这是一种不同以往的新的理念。 二、新课程下的师生关系 语文新课程中的师生关系是新型的师生关系。有一位专家说:要把学习的主动权交给学生,在充分自学的基础上进行有效的合作学习。老师首先是学生的学习伙伴,其次才是学生学习指导者、引导者

3、、诱导者、辅导者。语文教化是老师和学生之间的同等对话，它既不是老师一味传道授业解惑,学生一味地听从老师，也不是老师只能造就学生，围着学生转，而是师生同等、相互合作,老师引导、学生探究。语文课程的教学活动中，学生不再是被动的、消极的,不再是被灌输的器皿,不再是课堂的听众,而是具有特性的、生动活泼的、思想活跃的、充溢生命力的学生；老师不再是站在学生的对立面居高临下,教学就是老师和学生的同等对话 老师不管在上基础型课程、拓展型课程，还是探讨型课程,都应让学生畅所欲言，各抒己见。这样使得学生人人都必需参加到教学活动中。另外老师在教学反馈中,要擅长评价学生学习地过程，评价学生的学习看法、方法和效果。 三、新课程下的语文老师教学，是实施课程标准的主渠道;课堂,是实施课程标准的主阵地。把传授语文学问作为语文老师的全部职责，这始终是语文老师教学思想中的误区。在语文新课程的教学活动中,要学习语文学问,也要培育语文实力，还要注意培育学生学习语文的爱好，要新颖感转化为未知欲。语文是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。语文教学中，老师要主动利用课程资源，开发课程资源。有一位领导说：无论是课堂内

4、还是课堂外,无论是条件好或差的学校,到处有课程资源,时时有课程资源,课程资源是可以再生的，教师要擅长运用课程资源，教材是最重要的课程资源,肯定要用足用好。基础教化改革过程中,尤其是新教材的实施中，要求老师依据自身发展须要，开发利用课程资源,最大限度地发挥教材所供应的空间,体现老师不仅是课程实施的主体，事实上，新教材的实施过程，就是老师发展、提升自己素养和实力的过程。我们老师不仅要担当起培训者的责任，更要充分发挥以学生为本的理念。因此,我们语文老师应明白：语文教化是事业,贵在淡薄名利,静默无闻;语文教化是科学，难在持之以恒,求是求真；语文教化是艺术，美在享受母语,陶冶身心。 语文老师暑期培训总结二:小学语文老师接着教化暑假培训总结 在培训中，是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应,更激起了我的反思,在我以前的教学工作中存在着不少问题,有思想怠慢的问题、有理论和信念不足的问题、也有操作不得法的问题。各位专家的讲座给了我许多启示，让我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的一些体会： 一、对课堂教学行为的重新相识与思索 课堂是老师教学生命力的所在地，也是学生才智的发源地之一。 (一）要刚好反思

5、自己的教学 传统意义上的课堂,就是老师讲,学生听,老师很少谛视自己的教学是否引起了学生的爱好，也不够关注学生的参加度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一样的行为时,只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀老师之所以优秀，其特点之一,就是每节课后刚好反思自己的教学，不断改进教学,以增加课堂教学的魅力,达到刚好调控学生的心情,引导学生主动参加课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。 (二)要留给学生思索的空间和时间学生获得学问的结果，远远比不上他获得结果的过程重要。让学生在学习上有所发觉,有所体验,重要的前提是赐予他在学习和探讨学问的过程中主动思索与主动探究的时间与空间，这样,他的体验才是华蜜而自信的。如：小组合作学习、让学生亲历阅读过程等。 (三）要学会观赏学生 老师要在教学中树立以学生为本的现代教化观念，给每个学生供应思索、创建、表现及获得胜利体验的机会。做到这一点，老师要学会观赏每一位学生,发觉每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜爱老师，喜爱上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上主动表现,欢乐开心地去学习。 二、提升了理

6、论水平，相识到科研的重要性 作为新老师,我们没有多少教学阅历,理论水平低,对自己的工作不擅长总结归纳，现在，通过对教化探讨的理解，基本上能用理论来指导自己的实践活动。在教化教学理论的指导下,把握了教改方向，坚决了探究新路子的信念，并增加了教化科研的意识,相识到不能只做教书匠,而要做新时期的教化家，特殊是有关综合性学习的教学,我们不但相识了它的重要性，也驾驭了一些实际的操作方法和留意事项。综合性学习将带给学生超越课本的新的只是领域，老师要仔细对待。 三、相识到接着教化的重要性，树立了终身学习的目标 这次培训，就自身更新优化而言,树立了终身教化(学习)的思想。以前总以为搞接着教化没有学到什么新学问,所以总觉着耽搁时间,不如读读书,备备课，这次，通过听取了报告,真正相识到了接着教化的重要性，树立了终身学习的目标,提高了对接着教化的相识。学然后知不足，这是我的一个体会。在培训中，专家的耐性指导、学员的激烈探讨都给我不少启发。通过培训，感觉以前所学的学问太有限了，看问题的眼光也太肤 浅了,工作方法也太单一了。在今后的工作中,我要把这次学得的阅历运用到教学实践中去,做到课前有预设、有打算，课堂上不

7、呆板，给与学生宽松的学习氛围,课后抓反馈,进行反思，有必要的还要进行课后辅导，促自身的教学不断提高、学生的学习成果不断飞跃。培训结束了，再次感谢专家的指导,同时也感谢我们的辅导老师,道一声:你们辛苦了！感谢！ 四.给培训平台的建议 这次培训的确给了我们很多指导,但本人觉得培训班培训的时间和空间都有限，短短的一个星期时间是不够的。空间方面，学员受培训地方管理器的限制,事实上别的省份的指导和探讨更具体、更精彩,我们是否以后可以随意进入?还有,老师培训不应当只是本门学科的提高,我认为：班主任工作、心理学、教化学、老师自身的修养以及世界别的国家的教化状况与教学阅历是不是都要学？我希望专家商讨一下,以后能给我们更广袤的培训平台?期盼中! 语文老师暑期培训总结三：语文老师暑期培训总结 x年的暑期,对我来说颇不寻常。假期伊始,我便迎来了2x年江苏省小学语文老师网络培训。 在7月2日全市的开班典礼上,我作为学员代表发言。坐在发言席上,我的心情无比激烈，网络培训,是促进老师自主学习、主动学习、终身学习的重要途径和手段，我们要珍惜这次培训机会，切实完成学习任务，努力做到：1明确网络培训的目的和意义，妥当支

8、配时间，切实完成规定的在线学习任务。2.仔细收看课程视频和阅读课程电子讲稿，主动参加网上和网下的各项业务活动,高质量完成课程作业。3.主动参加班级沙龙探讨，发表、回复高质量帖子,参加课程专家答疑活动。 因为,培训在假期,孩子也放假在家。所以，每天我早早起床到菜市买菜,接着为孩子打算早餐,把孩子送去学琴。回来后便抓紧时间学习网上培训内容，专家的教化新理念，让我眼前一亮;名师的示范课,让我感受到课堂呈现出的魅力;探讨区的沟通探讨,让我们思想的火花得到碰撞。 王荣生教授的阅读教学的两个转向，让我明确了语文课堂教学的要点：合宜的教学内容和有效的教学设计。王教授的讲座，深化浅出，一个个显明的观点、一个个生动的课例让我受益匪浅,也为我今后的阅读教学指明白方向从关注教学方法转向教学内容、从关注教的活动转向学的活动。郑友训教授的诠释活力课堂与有效教学向我们解读了什么是一堂好课,作为老师要转变教化观念，要努力创设宽松和谐的课堂环境,清楚地授课，能确保学生学习的投入,并刚好评估学生对学习内容的驾驭程度。特级老师李勤关于教材解读与处理的讲座，让我们知道了教材解读何以至关重要,并为我们指出了教材解读的详细途径

9、1.和作者对话,把握教材的核心主旨;2.和文本对话，用语文的眼光观赏教材;.和编者对话,把握教学意图。 刘桂秋教授的提升小学语文老师的人文素养，一语道破地指出老师人文学问的学习状况让人堪忧：老师的阅读行为越来越平面化;老师的阅读内容越来越狭窄化；老师的读书目的越来越功利化。反思自己,未尝不是这样:一年到头,没有读过几本书。即使读书，也只是一知半解,或是为了几篇读书笔记，临时抱佛脚。 专家的讲座，让我对教化教学有了更多的思索，也让我起先重新谛视自己，原来的沾沾自喜在专家的话语中，无处遁形。自己还很浅薄,须要学习的东西还有许多，只有不断充溢自己,才能胜任一名小学语文老师。 培训中的课例观摩，让我看到了一名优秀老师对文本的解读、对课堂的驾驭。乔炜老 师的槐乡五月，以美丽的语言，把学生引入花朵、花美、花香的世界,槐乡歌的创编,使学生学文本,用文本,学生的语言得到有效的训练和发展。何琼老师的爱因斯坦和小女孩以抓关键词，理清脉络、抓不同评价的冲突点，感受平凡中的宏大两个环节的设计,培育了学生的概括实力、感悟实力。何老师的课,为我们呈现了不同的第一课时，可谓平实、高效。姜树华老师的鞋匠的儿子以三份活动单引领，层层推动,课堂热而不闹,动而不乱,充分发挥了学生的主动性,让学生成为学习的主子，学习活动单也为我们的语文教学供应了新的模式。 课程学习让我们丰富了理论学问，拓宽了视野，课程探讨、班级研讨为我们供应了沟通、沟通的平台，大家在这里质疑问难,相互切磋，很多老师好的做法，为我们供应了可借鉴的阅历。这次网络培训犹如一场刚好雨,滋润了每一位参培老师的心田。 在本次网络培训中,我收获的不仅仅是学问，更多的是欢乐。作为小组长，我和组内的成员相互激励,相互提示。对于组内成员的问题，我总会耐性说明、尽力帮助，并主动和班级辅导员联系,反映问题。虽然，和一些老师未曾蒙面，但是，我们已然

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