人教版六年级下册语文表格教案例文

1、人教版六年级下册语文表格教案例文 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学办法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的人教版六年级下册语文表格教案例文，仅供参考，欢迎大家阅读。人教版六年级下册语文表格教案例文1教学目标1、指导学生默读和朗读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及叙述的情感，能有感情地朗读课文。3、帮忙学生认识“煎、吭、禄、茶，会写“煎、舀、吭、茶，理解“煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才等词语。教学重点：理解文章内容，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及叙述的情感。教学准备：查找关于中国茶文化以及陆羽的资料，以帮忙理解课文内容。教学时间：2课时教学设计：第一课时一、导入新课1、观赏茶艺表演的录象资料。师解说。(茶艺是一种生活艺术。茶艺多姿多彩，充斥生活情趣，给饮茶人以高尚、美好的享受，给表演带来活力。茶艺是一种人生艺术。人生如茶，在紧张繁忙之中，泡出一

2、壶好茶，细细品味，通过品茶进入内心的涵养过程，感悟苦辣酸甜的人生，使心灵得到净化。茶艺是一种文化。起源于中国，与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系。自古以来，插花、挂画、点茶、焚香并称四艺，尤为文人雅士所喜爱。茶艺还是高雅的休闲活动，可以使精神放松，拉近人与人之间的距离，化解误会和冲突，建立和谐的关系等。是谁让茶的地位这么高呢)2、学生交流课前收集的关于中国茶文化以及陆羽的资料。二、检查预习，初读课文。1、出示词语，积累运用。(煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才)(1)自读词语。同伴互助，理解词语意思。煎茶：把茶放入水中煮沸，使所含的成分进入水中。吭声：出声;说话。多用于否认式。如本文中的：“陆羽没有吭声。舀水：用瓢、勺等取水。功名利禄：功名，旧指科举或官职名称;禄，旧称官吏的奉给。指科举应试考中以后升官发财。泛指名利地位。如火如荼：荼，茅、芦等植物开的白花。像火那样红，像荼那样白。原形容军容壮盛，后多形容声势浩大、氛围热烈等。源远流长：源头很远，流程很长。比喻历史悠久。千载难逢：载，年;逢，遇上，碰到。一千年也难得碰到一次。形容时机非常难得。博学多

3、才：学识渊博，有多方面的才能。2、浏览课文，说说每个词语在文中指的是谁如：( )为了( )，放弃了(功名利禄)，我觉得他( )。【利用课文内容，进行词语应用和叙述能力训练，也初步了解课文大体内容。】3、自由读课文，读准音。梳理课文故事条理。把课文分成四局部。和同桌讨论：课文从什么话题开始谈到了陆羽的主要写了陆羽的哪几件事情哪些段落写到了?茶经4、默读课文，说说四局部的主要内容。第一局部从茶乡想到陆羽。第二局部区分江水的故事。第三局部拒绝作官，撰写?茶经。第四局部周游各地，推广茶艺。其中二、三、四局部可以合并为一局部用事例表现陆羽。三、小结。课文介绍了在中国茶文化历留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的开展作出的卓越奉献。四、作业熟读课文。抄写生词。第二课时一、复习引入。听写生词。回顾课文的条理。二、细读理解。(一)默读课文，边读边画陆羽令你敬佩的句子，写批注。【课文中，陆羽的所做所为，有的很神奇，有的很难能可贵甚至不是常人所能够理解或者胜任的，这些语句使学生的阅读目的更明确、批注写起来也会更加有内容可评价。】(二)交流对课文内容的

4、理解，深入理解重点语句。1、读第1自然段，思考：这段话中，那些语句概括地介绍了陆羽能用一句话来答复吗(如：陆羽是中国茶的传奇人物，是唐朝复州竟陵郡人，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣。)第4句话在文中起什么作用四句话由远及进，由大到小、层层深入，最后引向一个生动故事。2、读第28自然段，思考：这里讲了怎样一个故事文中那些语句具体地表现了陆羽精通茶艺如果你在场，会怎样褒扬陆羽(抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会)分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。【这个片段描写的故事生动，学生读了，一定很觉得很奇特。让学生走入故事设身处地地想象并且说一说自己的想法，朗读时就能够更好地把对陆羽的拜服的感觉表现出来。】3、读911自然段，思考：(1)陆羽为什么要写?茶经他是在怎样的情况下写这部书的读到这里，你有怎样的感受(2)为了写?茶经，陆羽做了些什么花了多长时间想象陆羽会遇到哪些困难。(抓住相关数据：如十六年，三十二州，五年体会人物精神)【16年的游历，无数的风餐露宿，日晒雨淋，与人交往中可能遇到的麻烦，还有十年的着书的干燥与艰辛，都是学生无法轻易想象到的。这里可以在老师的引导以及学生的

5、七嘴八舌中逐渐将磨难的镜头丰盛起来。深入感受陆羽为了完成自己的理想，所展示的顽强的毅力。】(3)?茶经是怎样一部书它有怎样的价值(可让学生用所查资料作补充介绍。)第十一自然段中的递进复句“他不仅而且表明了茶经的内容十分丰盛，记述相当细致。可以体会到陆羽投入了巨大的热忱，消耗了毕生的精力，作出了无悔的选择4.读第12自然段，思考：陆羽推广茶艺产生了那些影响(三)梳理，小结。(2-12自然段)用事例表现陆羽。选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是区分江水的故事，表明他十分精通茶艺;拒绝作官，撰写?茶经，表明他人品高尚、志向远大;周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。文章详略得当，重点突出;语言畅达，过渡自然;文题鲜明，呼应精心。三、练读拓展1、读读，抄抄。(1)振兴古国茶文化扶植民族艺术花(2)茶亦醉人何必酒书能香我不需花2、阅读短文，增长新知。人教版六年级下册语文表格教案例文2教学目标：1.指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。2.引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及叙述的情感。3.指导学生有

6、感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。4.帮忙学生认识本课生字新词，会写“鬓、访等7个生字;理解“两鬓斑白、锲而不舍、瑕疵、纷至沓来、迷惘、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开等词语。教学重点：了解“我是怎样寻找制作青花的祖传配方的。教学难点：理解“修复和复制，都不是青花的归宿。这句话。了解“我的努力，读懂父亲的表情。教学准备：教师准备关于青花瓷的多媒体电脑课件和文字材料、图片、歌曲等。学生准备课前搜集关于青花瓷的资料。课时安顿：两课时。教学流程：第一课时一、创设情境，导入新课1.播放歌曲?青花瓷片段，配合课件出示青花瓷器的图片，让学生通过视听两方面观赏青花之美。2.师：这些漂亮的瓷器有个美丽的名字，叫“青花。(板书课题)3.学生自读课后的“学习链接，交流课前搜集的关于青花瓷的资料，认识青花。4.教师小结：2022年11月6日在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交。(课件出示图片)2022年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于这完美的青花瓷。青花为什么有如此高的价值，为什么能成为“人间瑰宝呢这节课，我们来学习一个关于青花

7、的动人故事，相信一定能带给你很多启示。(围绕“青花，从观赏图片到朗读文字，感受青花之美，调动学生的审美体验，激发阅读课文的兴趣。)二、初读课文，自学字词。1.选择自己喜欢的方式认真读课文，读准字音，读通句子。2.自学生字，理解新词。3.学生独立自学，教师巡视，了解学情。3.自学反应，全班交流。(1)分段指名朗读课文，集体评议。(2)结合评议提出不理解的字词，全班交流。重点引导理解并识记文中的生字新词。三、再读课文，整体感知1.再读全文，选择自己读得最称心的段落加强练习。2.采用学生互相推荐的办法，读通全文。3.思考这篇课文的写作顺序和主要内容。(是按照事情开展的顺序，表达了“我寻找那片残缺的青花以求得制作青花的祖传配方的前因后果。)四、布置作业1.书写本课生字新词。2.正确流利地朗读课文。第二课时一、课件展示，激趣导入1.课件出示“人间瑰宝青花瓷其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润;其花，清新明丽，幽静雅致;其釉，光亮洁净，白中泛青;其色，青翠欲滴，永久不褪。(文字背景为青花瓷图片)(指名朗读，教师引读)2.能做出这样完美的“人间瑰宝，究竟是怎样的人父亲要给“我制作青花的祖传配方到底是什么呢这节课

8、让我们继续走进课文寻求答案。二、学习课文，体会父亲的心理1.学生快速默读课文14自然段，找出文中描写父亲神情和语言的语句，体会父亲的心理。2.反应交流，体会句子所叙述的思想感情。(1)父亲答复道：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完美。在父亲眼中，什么样的青花才是完美呢带领父亲对制作青花事业的热爱齐读。(2)两鬓斑白的他望着我，眼神中充斥了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。父亲期盼什么想说什么为什么最终还是沉默呢谈自己的理解和感受，把感受送进这句话再读。带领对“我的企盼齐读。(3)可是，父亲一脸肃穆。半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。父亲为什么一脸肃穆，这时候他心里会怎么想(学生想象补白，理解父亲的良苦用心)带领父亲对我的良苦用心齐读。3.小结：父亲是那样热爱青花，为了让青花的制作工艺得以传承与开展，他对“我满怀企盼，他知道言语的叙述对于年幼的“我来说，还不能理解，就想方设法引导“我从实践上去领悟。三、深入学习，寻找“我的心路历程1.父亲要教我制作青花的祖传配方到底是什么呢(联系课文最后一个自然段，理解：父亲要给“我的祖传配方就是让“我明白：修

9、复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。)2.学生快速默读课文516自然段，思考：为了得到制作青花的祖传配方，我是怎样寻找那片残缺的青花的主要经历了哪几个阶段3.指名反应，全班交流。(师随机板书：寻找、复制、创作)4.再自由读516自然段，思考：这一路寻找，我都经历了哪些迷惘和艰辛是什么引领着“我苦苦寻觅，苦苦求索，最后走出迷惘，灵光闪现，茅塞顿开课件出示自学提示(1)画出描写我心理活动和父亲神态变化的语句。(2)读读这些语句，通过朗读表现出人物心理的变化。(3)有问题同桌可以交换意见。5.指名反应，体会父亲的引领以及“我的执着，并随机指导朗读。(师随机板书：不称心、冷眼、笑容)我的心理活动什么样的瓷片才配得上这样的青花什么样的青花才是完美的我陷入了痛苦的沉思中：我已经找到了瓷片，不是吗我已经修复了青花，不是吗我的技艺不够精湛吗我的青花不够完美吗父亲要告诉我什么那缺失的青花到底在哪里呢父亲神态的变化然而，修复的青花并不能让父亲称心。复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的白眼。那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。6.用下面的句式，结合我的行动、心理活动和父亲的神态变化，说一说我寻找的经历。课件出示当我时，父亲，我当我时，父亲却，我当我时，父亲终于

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