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一年级学生听课习惯的研究
10页1、个人收集整理-ZQ一年级学生听课习惯的研究一年级学生听课习惯的研究课题实施方案一:课题的提出的背景一年级第一学期的课是最难上、最让老师头疼的,刚入学的孩子对新的环境会表现出特别的新鲜和兴奋,由于年龄小,课堂上他们缺乏自控能力,频繁插嘴、告状,回答问题往往没听完没听清就开始抢答,不仅自己没能很好地思考,同时也严重地影响到其他同学地思考。另外,这个年龄阶段的孩子注意力容易分散,持久性差,一个学生在回答问题时,其他学生就开始各干各的事情。注意力大多集中在谁在说,怎么说的,而往往忽略了说的内容,大大影响了交流的质量,成为新课程课堂教学中的一大弊端。b5E2R。b5E2R。关键词:一年级学生;听课习惯;培养策略 二课题依据教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究,结果发现在人们的各种交往方式中,听占,说占,读占,写占。这一连串的数字告诉我们,人有一半的时间在听,听是人们获取知识的主要途径之一,同时,一个人是否会听还将直接影响其社会交往的能力。而对小学生来说,“听”则显得更为重要了。我们如何根据学生的年龄、心理特点,让学生正确表现,引导学生学会听课呢?我认为这是一个很有意义的课题。p1Ean。p1
2、Ean。三研究的目的:我们希望通过课题研究达到三个目标:()、针对影响学生倾听的相关因素,探索教师的有效数学教学行为;()、使学生养成专注的听课习惯,掌握正确的倾听技巧,学会恰当的倾听方法,让教师在课堂教学中达到师生、生生交流.DXDiT。DXDiT。()、通过良好听课习惯的养成来提高数学课堂效率,减轻课外负担四研究策略:、培养学生倾听老师讲解的策略学生认真倾听老师讲课的习惯,是靠教师来培养的。在教学中,我们针对一年级学生的认知特点、心理特点,采用下面的教学方式,来培养学生认真倾听老师讲解的习惯,收到了较好的效果。RTCrp。RTCrp。、运用儿歌组织教学一年级小学生好动,注意力保持时间短,要想取得良好的教学效果,必须有效的组织课堂教学。 儿童喜欢诵唱儿歌,教学时可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如:一年一班课前铃声一响,学生回班就说:“上课了,快坐好,仔细听、动脑想。”为班级学生马上进入学习状态,认真倾听老师讲课做了铺垫。5PCzV。5PCzV。、做学生的良师益友 一年级的学生渴求老师的爱,想使自己成为老师心目中的好孩子,这是他们的行为动机和迫切需要。学生往往因为喜欢哪位老师,也就喜
3、欢他教的那一科,也就会做到认真倾听他的讲课。所以我们以朋友的身份和学生交谈,用亲切的眼神、细微的动作,和蔼的态度、热情的话语来缩短师生心灵间的距离。每一节课教师都面带微笑,善于发现每个学生的闪光点,用真诚的话语鼓励他们,课堂上学生怎么会不喜欢听我们讲解呢?这里我们可以利用手势暗示、目光暗示、语调暗示、接触暗示、教具暗示来代替教师的一句句批评、指责:你怎么不认真听课呢?有一次快下课了,一个孩子坐不住了,她就站在那个学生身边,看他讲,抚摸他,你说那孩子还能不听吗?这样也没影响其他学生上课认真倾听。我觉得所有听课的领导老师都会认为她做的特别好。jLBHr。jLBHr。、 创设生动有趣的学习情境 在第一册数学书中,教材提供了许多故事情节,如“小兔搬家”、“参观动物园”、“美化校园”、“喂鸽子”等。上课时,我们就借助这些题材,或以故事导入新课,或让学生看图讲故事,再根据故事情节提出问题,解决问题,使故事贯穿教学始终,并且鼓励学生多讲多说,注意力便自然而然地集中于教学中。此外,我们经常结合教学内容适时开展“找朋友”、“邮递员送信”、“摘苹果”、“小动物找家”“分苹果”“分红花”“发小花”等游戏来吸
4、引学生的注意力,也收到了很好的效果。如张娟老师在教学的分解组合时,他从家里带来了个苹果,让学生把苹果分到个盘子里,这样学生在亲自动手分一分的游戏 过程中,了解了的分解组合。xHAQX。xHAQX。、使教学内容贴近生活 数学来源于生活,所以数学教学应贴近生活。这样才能拉近学生与数学知识之间的距离,使之产生亲切感,从而激发学生的学习兴趣。在安美玲老师讲加几时,她就编了一个小故事,说在体育节上,老师拿来一些乒乓球,奖励获奖的同学,盒里有个乒乓球 ,外边有个乒乓球,老师一共拿来几个乒乓球?老师就这样简单创设了一个同学喜欢,贴近儿童生活的情境,学生说自己的想法时,其他同学就听的就格外专注。这样,让学生体会到数学的应用价值,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,学生兴趣盎然,几乎没有学生溜号,都在认真倾听,学习效果自然就好。LDAYt。LDAYt。、 细化听的要求通过研究一致认为,让学生学会倾听要让孩子明确该杂样做。那么“学会倾听要五心”:一要专心,上课时,不管听老师讲解,还是同学发言,都要认真倾听每一句话,脑子里不许想其他的事;二要耐心,别人讲话时,不要插嘴,等别人说完,再发表自己的意见:三要
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