魅力课堂中期数据分析报告
11页1、构建魅力课堂的策略研究课题研究中期数据分析报告 扶余市肖家乡第一中学 杜京 由我校承担的“初中课堂有效教学策略研究”课题,在学校领导的指导和全体实验教师的积极参与努力下,根据课题实验方案的要求,扎实、务实、切实地开展研究,经过全体教师群里的共同努力下,我组课题研究目前已取得了阶段性的成果,达到了预期的目标。为了总结阶段性教师工作成果及对下一步课题研究工作的继续开展,课题组于2014年11月在全校范围内做了以此针对性的抽样调查,调查的主要形式为问卷形式,调查对象是所有任课的一线教师,一共发放试卷32份,并要求在规定的时间范围内按时完成。调查问卷的基本形式为选择题,内容涉及教师上课的基本情况及新课改下教学方式的改革成效等。一、课题的提出:近年来,我校老师对新课程标准下有效教学问题进行了初步探讨。教学上教师开始关注三维目标的形成,学生的学习方式开始发生可喜的变化。以科学探究为核心的多元化教学方式正在逐渐被教师接受。但由于我校是一所城区新校,教师组成较为复杂,有农村调入的、有高中转岗的、有职高调入、还有借调支教的老师,其中骨干教师的比例仅为13%,还不到全市的平均水平。在具体的教学实践中,以学
2、习为中心,强调学生的核心地位,教师的教是为了促进学生的学习,教服务于学的理念还不能真正被实施,部分教师的教学行为与现代教育理念之间存在一定差距,与教育现代化发展的要求相差较远,存在着教师为了让学生获得比较满意的分数,课外开展题海战术,增加了学生的学业负担。对新课程教学改革出现了形式化,低效化现象,如何提高课堂教学的有效性,是学校与教师长期以来十分关注的课题。我们倡导每一位教师都要不断地反思自己的日常教学行为,持续追问“什么样的教学才是有效教学?”“我的教学有效吗?”“有没有比现在更有效的教学”因此,研究和探索初中课堂有效教学的策略,揭示提高课堂有效教学策略的途径和方法,改变以往陈旧的课堂教学方法,解决教学中产生的问题,对推进课程改革,提高教师专业技术水平,促进学生全面和谐发展,提高学校整体教育质量,都具有十分重要的现实意义。二、课题概念的界定 “初中课堂有效教学策略”是指通过对初中课堂教学各环节的透视,发现教师在课堂教学中无效、低效教学的各种表现,寻找克服这些无效、低效教学行为的策略,积极构建个人研究与团队合作相结合的教研氛围,努力使课堂成为一个充满生命活力的,有效的生态课堂。初中课堂
3、有效教学的基本特征:正确的目标;充分的准备;科学的组织;清晰的讲解;饱满的热清;促进了学生的学习;融洽的师生关系;高效的利用时间;激励了学生的学习。本课题已申请为苏州市教育科学“十一五”规划立项课题,该课题2009年11月立项。课题承担单位张家港市梁丰初级中学,课题主持人陈建平同志,课题研究核心组成员有王惠、邹汉江、刘凤、花成、陈炜、张旭芳、徐尚虎、鲍丽娜、李霞、詹志英、徐海燕等同志 三、课题阶段研究目标及研究内容(一)研究目标通过本课题的研究,探索出适合城市初中课堂教学的有效策略,提高学校课堂教学的效率和教师的整体素质和业务水平,提升学校教育教学的质量和办学整体水平。1通过研究,形成提高课堂教学有效性的实施方法和策略;2通过研究,积累教师对学生进行有效学习指导的具体策略,构建学生有效学习的课堂教学平台;3通过研究,积累一批经典有效的课例;4通过研究,探索出课堂有效教学的评价标准。(二)研究内容本课题旨在研究提高课堂教学实效性的教学策略,以促进学生的全面、可持续性发展。在课堂教学中将逐步建立符合新课程改革的学生观、教学观、质量观与评价观,创设基于师生平等交往的民主、互动、合作的教学关系
4、。既有理论的研究,更有在理论的指导下对现行的初中课堂教学现状进行调查和分析,并在此基础上探讨合理而可行的提高课堂教学实效性、有推广价值的教学策略。具体分为以下8个子课题:子课题1:初中课堂有效教学模式的研究子课题2:初中课堂实施有效教学策略的研究子课题3:有效教学过程的实施策略研究子课题4:增强学生主体意识、培养学生创新思维的策略研究子课题5:自主、合作、探究的学习方式培养策略研究子课题6:有效教学准备策略研究子课题7:课堂有效管理策略研究子课题8:课堂有效教学评价策略研究四、 理论依据该课题研究以建构主义理论、多元智能理论、现代教学理论、有效教学理论、“最近发展区”理论为依据。五、本课题研究价值及创新之处以往研究是多以在阶段学习后的考试成绩为唯一教学目标,以单一的知识掌握来衡量教学的有效与否。本课题的研究是以学生的学习能力,独立思维能力及动手能力等多方面的发展为教学目标,关注教师的课堂教学所有行为(教学目标的设置、教学过程的设计、教学的组织、教学评价等)是否引起、维持和促进学生的学习。同时,与以往只从教师层面进行研究相比较,本课题的研究是在师生之间寻找协调,关注学生的主体地位,从学生
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