自主学习的特征

1、自主学习的特 征：自主学习的特征 主要表现为四个方 面：学习者参与 和确定对自己有意 义的学习目标的提 出，自己制定学习进 度，参与设计评价指 标。学习者积极 发展各种思考策略 和学习策略，在解决 问题中学习。学 习者在学习过程中 有感情的投入，有内 在动力的支持，能从 学习中获得积极的 情感体验。学习 者在学习过程中对 认知活动能够进行 自我监控，并做出相 应的调试。课程改革 的特点是什么？ 由“专制”走向民主 由封闭走向开放 由专家走向教师 由立足结果走向立 足过程我国基础教 育课程改革的具体 目标是什么？基础 教育课程改革的具 体目标主要指向以 下五个转变课程 内容的转变课程 结构的转变课 程实施方式的转变 课程评价的转变 课程管理的转变 新课程对教学提出 的新要求有哪些 确立全新的教育理 念建立民主的教 学关系改革教学 与学习的方式重 建教学管理与评价简述协同教学的 优势协同教学有 利于发挥教师的 整体功能，使教学 走出“高能低耗”的 困境；有利于教师 之间形成优势互 补，提咼整体教学 水平与革新能力， 以适应发展学生 综合素质的需要； 有利于减轻乃至 消除竞争带来的 负面影响

2、，为创新 人才的成长和涌 现提供民主、宽松 的环境课程改革 的特点是么？ 由“专制”走向民主 由封闭走向开 放由专家走向 教师由立足结 果走向立足过程 教师在组织学生 合作学习时应注 意哪些问题在 混合编组时，必须 注意考虑学生知 识基础、能力水 平、性别差异、家 庭背景等，尽量保 证每个小组内的 学生各具特色，每 个小组之间又不 能差距太大，即力 求组内异质、组间 同质。为合作学 习创设环境条件。 合作学习只是 学习方式的一种， 必须适时适度地 应用。自主学习的 特征自主学习的 特征主要表现 为四个方面学 习者参与和确定 对自己有意义学 习目标的提出，自 己制定学习度，参 与设计评价指标。 学习者积极发 展各种思考策略 和学习策略，在解 决问题中学习。 学习者在学习 过程有感情的投 入，有内在动力的 持，能从学习中获 得积极的情感体 验。学习者在 学习过程中对认 知活动能够进行 自我监控，并做出 相应的调试。简述 设置综合课程目 的首先，现代综合 课程的产生是为 了克服传统教育 的弊端，所以综合 课程的第一个目 的就是除弊。其 次，随着现代综合 课程理论的不断 完善，综合课程不 仅有

3、除弊这样一 个目的，而且提出 了自己主动发展 的目标，那就是为 学生的未来发展 提供一个综合的 基础。最后，综合 课程还有促进课 程整体发展的作 用，综合课程的设 置目的之一就是 要增加课程的灵 活性，调节课程的 结构。述研究性学习 的具体目标定位。 通过亲身时间，获得 亲自参与研究探索 的积极体验。培养 学生的问题意识，提 高学生独立发现问 题、提出问题和解决 问题的能力学 会分享和合作。 培养学生的创新意 识、创造思维能力和 动手实践能力。小组 教学的优势有哪 些？小组教学增 加了学生主动参与 教学过程的机会。 小组教学能够引导 学生参与教学活动， 激发与增强学生学 习的兴趣。小组教 学有助于培养学生 的学习能力为什么 说课程综合化是课 程改革的必然趋 势？（1）新知识观 是课程综合化的理 论来源（2）社会的 新发展，新问题要求 课程走向综合化（3） 学生的认知发展也 需要课程的综合化 为什么教育在人的 发展中起主导作用？ 1）教育是一种有目 的、有计划、有组织、 系统地培养人的活 动；（2）教育是教师 根据一定社会发 生逐步确立科学的 世界观和人生观； 逐步使学生养成社 会主义的

4、基本道德、 法纪观念和文明行 展的要求，对青少年 施加影响，促进他们 获得自由全面发展 的活动（3）在人的一 生中，青少年时期是 最需要受教育也是 最好受教育的时期 现代教育的特征包 括：（1）现代教育的 公共性（2）现代教育 的生产性；（3）现代 教育的科学性；（4） 现代教育的未来性；（5）现代教育的国际 性；（6）现代教育的 终身性；（7）现代教 育的革命性我国教 育目的的基本特征。 1）我国教育目的以 马克思主义人的全 面发展学说为指导 思想；（2）我国教育 目的有鲜明的政治 方向；（3）坚持全面 发展与个性发展的 统一；政治制度对教 育的制约和决定作 用表现在哪些方 面?（1）政治制度对 教育目的和教育内 容具有制约和决定 作用；（2）政治制度 决定着教育的领导 权和制约着谁拥有 受教育以及受何种 教育的权利。现代教 育的特征包括：1现 代教育的公共性2 现代教育的生产性3 现代教育的科学性4 现代教育的未来性5 现代教育的国际性（6）现代现代教育的 终身性7）现代教育 的革命性我国教 育目的的基本特 征。1）我国教育目 的以马克思主义 人的全面发展学 说为指导思想2） 我国

5、教育目的有 鲜明的政治向；（3） 坚持全面发展与 个性发展的统 一政治制度对 教育的制约和决 定作用表现在哪 些方面？政治制 度对教育目的和 教育内容具有制 约和决定作用；（2） 政治制度决定着 教育的领导权和 制约着谁拥有受 教育以及受何种 教育的权利。联系 实际，论述教师应 具备哪些基本素 养良好的思想 品德素养。包括坚 定的政治方向，对 教育事业的献身 精神，尊重和热爱 学生，集体协作精 神，以及严以律 己、为人师表等方 面。2）合理的知识 结构。包括较为系 统的马列主义理 论修养，精深的专 业知识，广博的文 化基础知识，以及 必备的教育科学 知识等方面。3）恰 当的能力结构。包 括组织教育教学 活动的能力，语言 表达能力，组织理能力，以及 自我调控能力等 方面教育要适应 人的发展的哪些 基本特性？教 育要适应人的发 展的顺序性和阶 段性；教育要适 应人的发展的不 均衡性；教育要 适应人的发展的 稳定性和可变性； 教育要适应人 的发展的个别差 异性。我国社会主 义教育目的的基 本点是什么？ 培养有理想、有道 德、有文化、有纪 律的劳动者和社 会主义事业的建 设者和接班人； 使学生

6、德、智、 体等方面全面发 展；教育与生 产劳动相结合，是 实现我国教育目 的的根本途径。一 名合格的人民教 师应具备哪些基 本的知识素养？ 1 较系统的马列主 义理论修养；2深 的专业知识；3博 的文化基础知识； 4的教育科学知 识，包括教育学、 心理学以及各科 教材教法我国中 小学德育应完成 哪几个方面的任 务？ 1养学生初步 树立坚定正确的 政治方向2引导学为习惯培养学生 具有一定的品德能 力和良好的品德心 理品质。素质教育对人的现代化所 起的巨大作用，是由素质教 育的特点决定的。 素质教育具有极大的人 为性和明确的目的性。 素质教育具有较强的计 划性和系统性。素质教育 具有一定的终身性与开放 性。这种作用体现在以下几 个方面：素质教育是实现 主体发展目标的过程,是一 个不断提高人的主体性，追 求并实现人的价值理想的 过程。素质教育是培养和 提高人的素质的过程。素 质教育是完成人对现实思 想道德水平超越的重要手 段。现代教育对人的全面发 展的作用表现在：教育对 人的劳动能力和其它才能、 兴趣和爱好的发展,都有直 接的影响作用。教育对人 的道德面貌也有影响作用。 教育与生产劳动相结合 是实现人的全面发展的一 种有效方法。从教育本身 而言,教育是传播和发展先 进文化的重要载体,是培育 创新精神和创人才的重要 摇篮,是提高全民族和社会 主义现代化建设的。教学设计主要包括 以下步骤：1、确定教学目 标；2、进行教学分析；3、 确定起点行为；4、编写教 学具体目标；5、设计标准 参照试题；6、开发教学策 略；7、开发与选择教学 材料；8、设计与实施形成 性评价；9、进行教学调整； 10、设计与实施终结性评价 教师必须具备下列各个方面的 业务能力：一、是全面掌握和 运用教材的能力；二、是言论能 力；三、是善于了解学生个性和 学习情况的能力；四、是组织能 力；五、是思维的独立、创造性 和想象能力；六、是进行思想品 德教育的能力教学设计主要包 括以下步骤：1、确定教学目 标；2、进行教学分析；3、 确定起点行为；4、编写教 学具体目标；5、设计标准 参照试题；6、开发教学策 略；7、开发与选择教学 材料；8、设计与实施形成 性评价；9、进行教学调整； 10、设计与实施终结性评 价。

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