课堂纪律方面存在的问题学习总结
17页1、课堂纪律方面存在的问题学习总结第一篇:课堂纪律方面存在的问题教师在上课时, 面对的是一个学生群体, 学生存在个别差异性,他们有各自不同的兴趣、 爱好和能力, 所以学生在课堂上的表现是五光十色的。而老师每一节课的教学任务、教学内容, 教学进度是统一的,所以,教师在课堂上不仅要承担着教学任务,还得承担着管理任务。因为课堂上难免发生各种干扰,往往一个学生的单个事件就会引起连锁的复杂反应, 产生纪律问题, 使教学秩序受到影响。 老师如不及时进行组织管理, 必然影响教学进程和任务的完成。在我们普遍关注、 探索高效课堂, 课改等提高教学质量的方法时,我觉得,处理好课堂纪律问题,是前提,是保障。课堂纪律不好,所谓的高效课堂、课改等都是一句空话。那么,如何才能保证良好的课堂纪律呢 ?课堂纪律出现问题后,有没有较好处理技巧呢 ?笔者从教近 20 年,在处理课堂纪律问题上也积累了一些经验,现整理出来,和大家共勉。首先,我觉得,老师要给予学生一定范围内的自由, 不要过分关注个别学生的违纪行为, 要允许学生适当地表现情绪, 当老师和学生发生冲突时, 要小心谨慎地处理师生之间的矛盾, 给双方留下一条退路,使大家
2、都不失面子。 这也就是说, 老师和学生都要尊重对方, 不要去争谁完全正确。 因为这样只会引起对方的 1 反感,使矛盾愈演愈烈,在这时,是没有胜负可谈的。其次,教师应该掌握一些能有效处理课堂纪律问题的技巧,具体来说,可以从以下几个方面入手。1. 点将法当老师正在讲述时, 如发现某学生正低头做其他事情, 老师可以点他的将,向他发问, 以引起其听讲的兴趣。老师可以向全班发问, 然后让该生回答。 所提的问题应该与正在进行的学习相关,尽量避免“你在干啥” “你为什么不注意听讲”一类难于获得真正答案的问题。2. 个别谈话因为许多课堂纪律问题来自个别问题, 所以私下个别谈话对不良行为能作较深入的探讨, 结于处理方式也易于获得学生的认可。个别谈话并非个别训话,不是学生站在老师跟前聆听训诫,而是师生对坐之下,彼此谈论发生的行为问题,并寻求解决问题的合理方式。3. 正面提醒老师对学生在课堂上的错误行为采取训斥、 辱骂等方式, 往往会对错误行为本身起强化作用。 因此,处理错误行为的一个好方法,就是对错误行为不予过分地理睬, 而是正面友好地提醒学生当前的学习, 告诉他该做什么。 一味追问学生为什么要违反纪 2
3、 律,是没有多大纪律的,学生不回答时, 只能形成僵局, 反过来,又会增加教师的焦虑和气愤。教师最好直接对犯错误的学生提出一个具体行动方向,使学生通过行为矫正控制其错误行为。大多数学生都讨厌那种不断找岔子,总是责备没完的老师。4. 劝离现场法我们常遇到有学生情绪激动,怒不可遏的时候,此时最为有效的处理方式是劝该生离开现场。当课堂上两名学生因某事发生冲突时,老师应立即上前拉开,如果无效, 则劝告这位同学暂离现场,稍微走走,以消散其怒气。老师在平时应让学生知道,劝离现场并非处罚性处置,旨在使其爆炸性情绪逐渐平息,至于谁对谁错的问题,则等下课后另行分别判断。5. 自我负责法如:学生上自习课时频频走动,浪费时间,待下课铃一响,老师可将浪费时间的学生留下,告诉他们 “你们在上课时间内已有了足够的休息” ,因此要求他们继续自习。这种处理方法,旨在增加学生的自我约束与自我控制能力。学生一旦知道他拉必须对其行为负责时,他们才能注意其行为可能产生的结果。6. 合同法合同是一纸书面协议,上面写明落实某个行为的地点、时间和方式,如果遵守了合同,给予何种鼓励,如果背信弃议,要受 3 到什么制裁,并由有关人员包括
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