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如何进行写字指导

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1、如何进行写字指导宋朝辉(学员) 发布时间： 2010-08-30 13:33:36 语文课程标准在识字写字方面提出了一些要求。在情感态度方面，重视识字写字的兴趣和良好习惯的培养。第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，第二学段提出“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”；以此为前提，强调逐步培养独立识字的能力，在美育方面，要求注意通过识字写字提高学生的审美情趣。在第一学段提出“初步感受汉字的形体美”，但仅限于朦胧的感受，从第二学段开始要求“用毛笔临摹正楷字帖”，通过书法练习，第三学段要求“在书写中体会汉字的优美”，第四学段要求“体会汉字书法的审美价值”。综合起来，在小学低年级写字训练的重点是重视写字的兴趣和良好习惯的培养，以及提高学生的审美情趣。具体做法：一、激发学生兴趣，让学生乐于写字。兴趣是完成一切工作的动力。要让学生愿意写字，愿意克服困难写好字，就必须激发学生学习写字的兴趣。教师要让学生明确写字的目的一方面是帮助识记汉字，另一方面是学习祖国文字，感受祖国灿烂文化和悠久历史，热爱祖国语言文字。在教学时，教师要多准备一些资料，如

2、名人书法作品，特别是同龄人的优秀书法作品让学生通过观摩、欣赏，使学生初步感受汉字的形体美，认识到写字并不难，愿意去学习写字。二、培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。正确的写字姿势和良好的书写习惯体现一个学生整体面貌。是决定学生能否写好字，能否持之以恒写字的重要因素，使学生受用终生。小学低年级学生在写字常识方面知之甚少，教师就要教给学生这些知识。正确的写字姿势简单来说就是“三个一”即：眼睛距离纸一尺，胸口距离桌一拳，笔尖距离手指一寸。教师要教给学生握笔要领，让学生做好写字开头。写铅笔字正确的握笔要领是：拇指“按”，食指“压”，中指“顶”，无名指和小指“抵”。这些姿势教师要一一进行示范，指导学生一一学会。要重视学生良好的书写习惯的养成教育。如：写字前做好准备，削好铅笔，拿出本子，放在桌子上的指定位置；写字时集中精力，认真写字，做到没写完字不出去玩；写完后及时检查，纠正写错的地方，并收拾好文具，装进书包。对这些教师要随时检查，对学生做错或做得还不够的地方及时指出，督促学生把失误及时纠正过来。三、讲究科学方法，提高写字教学的质量。1、指导学生写好基本笔画，掌握基本笔顺规则。“万丈高楼

3、从地起”，小学低年级写字训练要从简单的笔画笔顺开始，一步一步进行训练。教师要让学生了解笔画名称，特别是一些较难的笔画。如果学生不了解，就会出现几笔连起写或者书写不到位等现象。汉字基本笔画包括点、横、竖、撇、捺、钩、折，由此又衍生许多笔画；基本笔顺规则是：从上到下、从左到右，从内到外，先横后竖、先撇后捺、先中间后两边、先腊后封口。学生掌握了笔顺规则后，才会正确书写，才不会出现两笔写出“口”字的现象，也为学生识记字形奠定坚实的基础。教师要教给学生基本笔画的起笔、运笔和收笔方法，让学生写好每一个笔画，逐渐过渡到写好每一个汉字。2、加强写字课的教学，让学生学习系统的写字方法。首先，每一节写字课的教学，教师要引导学生观察。看看所写的字是什么样的，其中某一个字是什么结构，有些什么笔画，按什么笔顺书写，是独湾字的和哪一个字是形近字，区别在哪里；是合体字的又可以分为那几部分，做到每一个要写的字了然于胸，培养学生“读”字的能力。其次，教师要让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称，引导学生认真观察并记住每一个汉字在田字格里的占位情况。以便在作业本上正确书写，把字写端正、美观。第三，教师要加强写字指导。对

4、生字表中要求会写的字，教师要利用示范的方法，让学生了解每一个字的具体书写方法。教师可以指导学生说笔顺，书空或者在课桌上用手指画生字。最后，指导学生在教科书上先描红，后临写。描红要做到每一笔不超出格子，看准笔画，按笔顺正确书写。描红后根据前面的书写方法临写。书写时要做到横平竖直，一丝不苟，不能敷衍了事。3、多角度地进行写字训练，让学生通过比较学习写字。学生学习写字，最想写好的就是自己的姓名。很多人一生都在研究自己姓名的写法，有时还通过网络请专家设计，想让自己的姓名书写得超凡脱俗。然而，往往不尽人意。当学生终于歪歪斜斜地写出自己的姓名时，他欣喜若狂，不断地向别人炫耀，以引起人们对他的认同和肯定。所以，指导学生写字从写自己的姓名开始，让学生写好姓名，展示自己。指导学生写字，可以通过比赛进行。先训练学生写正确，正确把汉字写下来，做到不多一笔，不少一笔，不改变汉字的笔画、笔顺和间架结构，注意汉字在田字格中的占格情况，一笔一画地把汉字规范写下来；再训练学生的写字速度，让学生在规定的时间里写完规定的字数，做到正确、规范。四、健全评价机制，合理评价学生的写字作品。教师要合理评价学生的写字成果。教师对学生的写字作品的评价应在多鼓励的前提下，多说优点，少说缺点，尤其少指责。评价学生的写字作品不能从教师自己的知识水平和兴趣爱好进行评价，应立足学生，从学生实际设身处地进行评价。既肯定学生的点滴进步，特别是对后进生，教师有时要用放大镜去观察，去赏识他的写字作品，乃至他的写字行为；又指出学生写字的改进方法和努力方向。打消学生畏难情绪，认真写好每一个字。汉字的书写要循序渐进，不能一蹴而就。它并不是一年两年就能完成的，它需要用很长时间来培养，它会伴随人的一生。所以，教师不要拔高要求，让学生难以下笔，不敢写字。要对不同的学生，在不同的时期提出不同且适宜的要求，让学生既有写字动力，又有奋斗目标。时间长了，自然就把字写好了。

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