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教师学习总结集锦10篇_2.doc
27页1、老师学_结集锦10篇【必备】老师学_结集锦10篇老师学_结 篇1 7月12 日,我有幸参加了为期15天的高中政治骨干老师高级研修班的培训学习活动,我们每天早晨从8:30到11:30,下午2:30到5点,平均每天5个小时的的学习活动。 我们共聆听了来自江苏各地的共20名专家学者和著名教授、老师的讲座,在高温酷暑中每天学习5个多小时确实异常辛苦,但也使我受益匪浅,收获和感触很多。每位老师风格各异,有的博学多才,谈古论今,有的一丝不苟,认真严谨,有的教态自然大方,富有亲和力,有的谈吐幽默,笑声不断。我们通过学习进一步理解和掌握了新课改的开展方向和目的,使我们的教育教学观念进一步的到更新。在学习过程中,我主要有以下两个方面的体会。(一)如何搞好高三复习工作尽管我已经担任过好几轮高三政治课的教学工作,但是在高三政治课教学工作中还是有许多困惑。而这次外出学习我在如何搞好高三复习工作方面有很大的收获。江宁高级中学高级老师李彰有老师的观点让我深受启发。复习课不是“热冷饭”,复习课不是“重复昨天的故事” ,不是旧知识的简单再现和机械重复。而是以整合稳固所学知识,培养、进步综合应用所学知识解决实际问题才能
2、的一种课型,复习课是教学中的一个重要环节。关键是要把平时相对独立的知识 ,以再现、整理、归纳的方式串起来 ,进而加深学生对知识的理解、沟通。引导学生到达知识、才能、觉悟三统一。 李彰有老师提出高三政治学科有效教学策略,要求做到“五个有效”:1、有效备课:确定专题, 编写学案2、有效讲课:讲练结合, 讲有侧重3、有效训练:训练有“数” 练有分量4、有效讲评:讲评到位, 提升才能5、有效指导:指点迷津, 全面开展他详细介绍了每个环节的详细施行措施,具有很强的可操作性。这对我今后的复习工作来说有很强的指导作用,很有借鉴意义。同时李老师还对高三政治的讲评课提出了一些很值得学习的观点和看法。讲评课不是念分数,不是对答案,是指考试和练习之后对试卷及习题进展分析p 、讲解和点评的课型。通过这次学习,我深化的感受到高三政治课的教学必需要贯彻四大课程新理念,特别强调打牢根底,注重知识整合,进步综合才能。高考政治试题无论如何推陈出新,注重根底的考察这一点是不会改变的。因此我们在教学过程中要进一步落实根底,抓住主干,完善知识体系。第二培养关注热点、理论联络实际的才能;关注理论环节,注重培养考生创新才能。国内
3、外的社会热点、焦点是政治试题设置情境的原材料,社会热点与教材的结合点是高考命题的重点。因此要注意重新整合学科知识,将学科知识进展迁移、组合,到达社会热点和学科知识的有机统一。最后还要关注正确价值观的引导。希望在以后的教学过程中,可以把这些专家学者的理念真正贯彻执行到详细行动中,使自己的教育教学质量得到较大的进步。(二)怎样进步课堂教学质量在这次学习过程中,我觉得有些教授所讲内容是很好,但是我在详细的听课过程中就无意走了神,而有些教授讲课非常精彩,课已经上完了让我们感觉还是意犹未尽, 总想让他给我们多讲点。这时是我突然想到,在我们平时的教学中,大家都是非常的认真负责,为什么有的老师非常受欢送,而有的老师准备的很全面,上课也讲的口干舌燥非常辛苦,但学生就是不太喜欢?这让我反思良久。我认为南京一中李洪亮老师的提法就让我豁然开朗,也值得我们去借鉴。1、要面向全体学生,没有学生的主动参与就没有成功的课堂教学。参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性和参与的深度与广度直接影响着课堂教学的效果。每一个学生的发言是否会引起其他学生的考虑,要看参与是不是主
4、动、积极,是不是学生的自我需要,要看学生的交往状态,思维状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没有独立的考虑。简单的问答式,一问一答,学生好似忙的不亦乐乎,但实际上学生的思维仍在同一程度上重复,师生、生生没有真正的互动起来。因此老师应当创设情景,巧妙的提出问题,引发学生心理上的知识冲突,要放权给学生,给他们想、做、说的时机,让他们充分进展考虑,有充分表达自己思维的时机。条件具备了,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大进步。只有积极、主动的参与学习过程,个体才能的到开展。2、在教学活动中,老师要当好组织者。老师要充分信任学生,相信学生完全有学习才能,把时机交给学生。俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究。老师把探究的时机交给学生,学生就能充分展示再见学习的过程,老师也就可以自如地展开教学活动。新课程施行的灵敏性大,让老师觉得难以驾驭课堂,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中,老师面对学生精彩纷呈的学习活动,还不习惯参与学生的学习过程,观察和探究学生的学习方式。因此老师应及时理解学生的认知情况,关注学生的需要,从而做好教学活动的组织者。3、在教学活动
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