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克和千克 (3)

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卖家[上传人]：ni****g

文档编号：511914892

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常见问题

1、“克和千克”教学案例分析一、导入出示主题图：图上的小朋友在干什么呀？她买了多少苹果呢？（师板书：千克）你还发现了哪些标有质量单位的物品？（板书：克）表示物体的轻重要用质量单位，克和千克都是国际上通用的质量单位，今天我们就来研究质量单位“克和千克”以主题图上的生活事例紧扣教学内容克和千克，导入直接二、感受1克1、猜1克的物体（1）猜你认为是1克的物体小朋友，那一克到底有多重呢，（板书：1克）你觉得生活中哪些物体的质量可能会是一克呢？请5-6人猜（2）掂一角的硬币那你们猜的物体到底会不会是一克呢？今天老师就为你们准备了一个质量大约是一克的物品，请小朋友拿出一角硬币掂掂看，（3）说感受并判断同学猜出的物品是否是1克你有什么感觉？谁来说说自己的感觉。现在让我们来判断一下你们猜的物品中哪些物体是1克，哪些物体不会是1克，你是怎么想的？（4）再次估计生活中一克重的物体一克的感受，先让学生去猜，这种猜带有随意性，再通过掂一掂让学生有初步的印象，然后判断再猜可以加深对1克的认识2、感受10克那你觉得这一袋沙子的质量会是1克吗？谁来说说看，你是怎么认为的？那小组的小朋友商量商量，它可能会是几克呢？请

2、3-4人说说这一小袋沙子的质量正好是10克，现在再来掂掂看，感受一下10克的质量1克的质量是非常轻的，通过让学生猜“是否是1克” 过渡比较的自然，学生会自觉的用比较的方法去判断、感受10克的质量，3、100克、200克一小袋的沙子的质量是10克，那10小袋的质量会是多少呢？请小朋友在你们的学具中找找看，哪一样物品它的质量会是100克？你是怎么找到的，说说你的理由。请小朋友轮流掂掂看，100克的质量有多重。通过计算“10个10克是100克”教师安排学生去找100克的饼干，既可以培养学生的观察能力，也是渗透学生对比较迁移、筛选法的运用。2个100克是几克？请同学找出200克的沙子掂掂看。4、500克、1千克（1）掂500克质量 5个100克又是多少克呢？500克呀，就是我们平时说的一斤，请小朋友找出500克的沙子掂掂看，感受一下500克的质量有多重。（2）说说你见过生活中有哪些500克的物体。（3）感受1千克的质量现在请同学把2袋500克的沙子拿在手上感受一下，你能猜出你手中的物体的质量吗？（1000克）1000克也可以说是1千克，现在在来感受一下1千克的重量。1千克里面有几个500克？那1千克里面又有几斤呢？（4）1千克=1000克谁来说说1千克与100克之间有什么关系？（板书：1千克=100克）（5）生活中你见过哪些质量是1千克的物体？500克、1千克的认识是教学的重点，通过感受重量，联系我们国家的重量单位斤，让学生知道克与斤之间的关系，于我们的生活更进了一步，学生更易于接受。再来估计生活中500克、1千克的物体，加深学生的认识5、出示1千克的冰糖，谁来猜猜看它的质量可能是多少？出示容积与冰糖差不多的一包上好佳，那你认为它的质量也会是1千克吗？为什么？这一环节让学生去理解物体的质量可以通过观察、掂一掂等方法知道，但不能仅仅看体积大小那要知道厂家是否偷工减料，我们可以怎样来证明？所以，要想知道物体的质量大小不能仅用眼睛来判断，我们可以掂一掂，看包装，还可以用秤来称。6、出示秤小朋友，你们认识它吗？7、先掂再估计物体质量，然后测一测。通过猜，掂，测巩固本节课所学内容，保持学生的兴趣三、认识各种秤现在我想知道小明的体重，还能用这架秤吗？生活中有好多的秤，（出示）这些秤你们都认识吗？称的认识不是教学重点，教学时可以简单处理四、小结今天你学会了什么？

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