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教师国旗下讲话稿

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卖家[上传人]：汽***

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1、老师国旗下讲话稿文课件老师国旗下讲话稿：高中化学学习方法指导尊敬的各位指导、老师，亲爱的同学们：大家好！很快乐能和大家交流一下化学学习方法。进入高中以后，不少同学总感到化学有些杂乱，要记的东西特别多、特别难。其实这并不奇怪，人们学习任何知识都需要先靠记忆完成知识的原始积累，然后才可以用已有的知识进展逻辑思维，去寻找其中的规律；化学由于初中学得比拟晚，而且知识量比拟少，内容比拟简单，到高中才开场对化学进展系统学习，在高中阶段既要进展知识的积累又要探寻其中的规律，所以到了高中以后知识量和知识难度均突然增大了。要想学好化学，我建议做到以下三个方面：一、记忆积累，奠定化学根底规律的掌握来自知识的积累，而知识的积累又依赖合理的记忆。当然，记忆并不意味着死记硬背，也不能眉毛胡子一把抓，应该注意记忆方法，学会理解地去记忆。化学中的一些有关知识可用如下方法记忆：1.分类记忆，形成知识体系：物理性质：可分解成：色、味、态、密度、熔沸点、溶解性，特性。然后每种物质都套到这些方面去记忆，会使记忆更结实。化学性质：主要从通性、热稳定性、氧化性和复原性、特性几个方面进展记忆。如学习二氧化硫性质时，先从物质类别分

2、析p ，它属于酸性氧化物，便具有酸性氧化物的通性，根本同二氧化碳；然后从化合价角度分析p 其处于硫元素的中间价态，既有氧化性又有复原性；最后从现实生活中发现还有特性漂白性。这样分析p 完后，我们对二氧化硫的性质就会系统掌握并能与二氧化碳进展区别。化学实验，可细化为操作步骤、实验现象与结论、反响原理或现象解释、误差分析p 等。2、设疑探究，深化化学本质质疑就是追问为什么，或者用挑剔的目光来对待已有的事物，到达对化学事实的深层理解。凡事多问几个为什么更有利于我们理解事物的本质，并能更持久地掌握知识，也是锻炼学习才能、提升个人素质的必由之路。如学习硫单质性质时我们知道硫具有氧化性，但氧化性比氧气和氯气都弱，假如追问一下为什么？通过自学或学习了元素周期律后，就可根据位、构、性来推理。因氧元素位于第二周期第A族，是活泼非金属元素，故氧气是一种化学性质比拟活泼的气体，是一种常用的氧化剂。硫与氧在同一族，但硫位于氧的下一周期，故单质硫的氧化性比氧气弱；而氯与硫在同周期，氯在硫的右边VIIA族，非金属性强于硫，故氯气氧化性也强于硫。这样就深化到了化学的本质，经过自己推理得出的性质就不需要死记硬背了，大

3、大减少了记忆量。假如在学习的过程中没有质疑，那么你的学习过程就只能象海棉吸水一样全盘吸收，但没有变成自己的东西，知识也是支离破碎的，其典型特征是上课一听就懂，作业一做就错，考试一到就晕。3、归纳综合，联结知识网络对知识不能及时进展整理，其后果是对各知识点之间的联络不是很清楚，时间一长，便成了一团乱麻，觉得越学越困难，学习成绩一路下降。所以一节课或一个章节或一个单元学习完后，应对知识及时进展归纳综合，跟原有知识建立联络，总结出合适自己记忆的规律性的东西来，归纳综合，联结知识网络。既可以有效地防止遗忘现象，又可以完备知识体系,这就是我们常说的:”学而时习之”、“温故而知新“。如有些概念容易混淆，像同素异形体、同分异构体、同位素和同系物；电解和电离；原电池和电解池；电解和电镀等等，可以通过比拟，找出它们的异同，加深理解，防止混淆。再如所有元素及其化合物性质学完之后，可再对各物质的共性及时进展归类。如常见有毒气体有：一氧化碳、一氧化氮、二氧化氮、硫化氢、二氧化硫、氟气、氯气、溴蒸气等；常见黄色和淡黄色固体有硫磺、过氧化钠、溴化银、碘化银等；还有常见的氧化剂、常见的复原剂、常用的酸碱、常见的指示

4、剂，这样及时地进展归类总结，能有效提升你的记忆速度，快速掌握知识。4、联络实际，关注化学应用。化学知识与我们的生活亲密相关，学习化学就是为理解决消费生活实际问题，因此将所学的化学理论和生活理论联络起来是化学学习过程中的一个必不可少的要素。将生活因素融入学习中会使你对化学知识的认识更加深化且结实掌握。如学习氯气性质时我们知道氯气可以与碱反响，与氢氧化钠的反响可用于制取84消毒液及对氯气进展尾气处理等，而与氢氧化钙的反响用于制取漂白粉。假如可以联络实际氢氧化钙廉价但微溶于水；氢氧化钠价格高但易溶于水，就很容易理解两个反响的不同应用并且记忆结实。二、练习稳固，深化知识理解学习的目的在于应用。适当的练习是应用知识、稳固知识、深化理解的重要手段，一个从来不做练习的人，很难想象他的成绩能好到哪里去。但也有的同学做了大量的练习，成绩仍不理想，究其原因，其问题往往出在释疑过程中：他对练习中出现的问题没有进展深究，即没有弄清楚此题的意图是什么，同学老师一讲就懂了，但看到熟悉的题目还是出错。假如这个疑问你自己认真考虑过，那么在老师或同学给你讲解时你就能迅速发现问题所在，到达事半功倍的效果。另外，出现了错误

5、也还需要及时分析p 产生错误的原因：是理解错误、还是知识有缺陷。故练习宜精不宜多，对所做过的题目一定要弄懂弄透，对一些经典习题，可反复置疑，一题多练，起到举一反三、事半功倍的效果。特别是高三，好题目一定要反复把玩，不要轻易放过。另外对自己在考试或平时练习中出现的错题，要注意搜集，设立错题集，分析p 错误原因，并且经常翻一翻、看一看，警醒自己不要再去重犯同样的错误。三、合作互动，促进优势互补孔子曰：“三人行，必有我师”，同学之间互相学习，可以使学习过程中出现的疑难问题得到及时解决。有些成绩好的同学可能觉得这样自己很吃亏，其实不然，很多时候看似明白，不一定真懂。因为你只有站在更高的层次，将有关知识疏理清楚，才有可能将其表述出来，在表述的过程中，别人或你自己也可能会发现你对该知识某些理解上的偏向或破绽，有利于你对该知识有更深化的理解，“教学相长”说的就是这个道理；另外，程度相当的同学在交流的过程中，往往可以收获许多新思路和新方法，正如哲人所说：“一个苹果与一个苹果交换之后还是一个苹果，而一种思想和一种思想交流后可获得两种思想”。所以很多成绩特别好的同学人缘也特别好，学得轻松，学习效率高，在同学中享有很高的威信；而有的同学虽然学习很刻苦，但不愿与同学交往，单打独斗，结果效率不高，成绩进步不快，这也是其中原因之一。以上是我个人在长期化学教学工作中的一点感悟，奉献给大家，希望能对大家今后的化学学习有所启迪。谢谢大家！文课件第页共页

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