初中物理示范课讨论记录集

1、初中物理示范课讨论记录1定安中学陈生：“我感受到王老师课堂的魅力，设计好，语言标准，有感染力，多媒体信息运用很好，实验器材改进也很到位，实验效果很好，老师对学生的引导很到位，学生有数据记录错误，老师引导找出错误，以学生为本。”唯一觉得美中不足的是“提问一个学生就得出结论，有点仓促。”琼海嘉积海桂学校王朝泰：“没有追求全面的探究要素，重点在实验探究过程，总结归纳，采用分工的方式，获得大量数据，实验器材环保，节约时间。在实验的基础上得出结论，让学生体验实验的过程。”海口九中李丽新：”感谢海中给我们学习的平台，王老师设计很精细，器材设计业很好，对学生怎么做实验也设计很精细，意图在开放，让学生在开放的氛围中学习。“由本节课提出一个讨论的话题：”在新课程下，我们的课可以开放到什么程度？“保亭思源中学教研室陈主任：”今天十分荣幸听到一节精彩的课，王老师这节课引导学生探究有耐心，即便时间很紧，对学生还是很有耐心，课件设计很好。针对于学生面对探究的困难，能否先给出一组数据。“海南中学何秀杰主任:”王老师具有优秀的教师精神，在改进实验的过程中，十分辛苦，很多事情都是自己亲力亲为。这节课的构思着重突出学生

2、对于知识的探究和获取，我认为我们的学生是有能力适应这种课堂，从引导的的简单再到难的梯度推进。引入很好，让远近不同的同学们说出像的大小。初中物理示范课讨论记录2教培院罗基鸣主任：”这次活动举办很好，很多老师更多的从设计的细节上进行了探讨，我从宏观角度进行探讨。王老师本节课安排很好，很精细，教学资源的创造，课的线索很清楚，引课都能调动学生的积极性，能把握好课的重点，能让学生更自主地参与课堂。在王老师的精心引导下，顺利完成课堂，课堂目标完成得很好。“针对于这节课罗主任提出了自己的改进：”本节课时以实验为主，以实验为目的，改变什么，得出什么结论，王老师采用的是以结论入手，再去找像距和物距的关系，我个人认为应该是去改变物距，记录像的变化，观察像的变化，通过数据得出结论，而不应是通过结论去验证数据。“湖南师大附中海口中学：”给我的启示有，一，教师要善于动手自制一些教具；二，鼓励我们制作课件；三，在学生的数据出现错误时，如何处理；四，教师的语言表述要准确，五，个人认为猜想的环节是不能忽略的。嘉积海桂杨善德：”本节课体现了新课程理念，通过动手实验，从数据中得出结论，器材材料是否可以改进，发光体的形状，

3、以v字不能体现像和物的左右关系。本节课的难点是，当物距和像距的关系学生很容易混乱，能否重点讲一下它们的关系。国兴中学梁霞：”本节课的内容对学生来说很难，王老师能够由易到难，层层推进，处理的很好。“湖南师大附中海口中学王闯：“王老师呈现的这节课余自己的课相比真是天壤之别，王老师能把器材做的很精细，引入部分很生动，王老师很有创造力，制作出这些器材，很值得年轻老师学习。”海南中学杜攀：“有感于王老师工作的细心和敬业，王老师没有刻意的告诉焦点和2倍焦点这两个特殊点，而让学生自己去发现，更能培训学生的能力，以学生为本。”初中物理听课记录中学物理听课笔记3初中物理听课记录中学物理听课笔记我们推广这节课的目的何在？1让学生学得高兴，喜欢物理；2物理现象明显，提高教学质量和教学效率；3实验起了主要作用，让学生在实验过程中进行了思考。这是一节家常课，符合学生的实际。也希望这节课能给大家一个启示，引起大家的思考。思考在日常的教学中如何帮助学生理解知识点。这节课中解决浮力问题的不同方法，使学生认清了液面问题、V排、体积问题，较好地激发了学生的学习兴趣，对学生解题有促进，使学生掌握了一些解题的基本方法。通过让

4、学生动手做，学生更容易记住现象，关注了学生的经历。如何看待这节课，我认为我们需要适合学生的、对我们教学有帮助的事实在在课，而不仅仅是一些花哨的课。卫欣：这节课给我印象最深的是贾老师将抽象的理论通过活动和实验直观地呈现在学生的面前。对我们一些薄弱的学校来说，不可能全部照抄，但可以取其中的一部分。总之，我从这节课上学到了很多，收获很大。初中物理听课记录中学物理听课笔记4季雪红：学生通过大量观察实验和活动体验，认识了物理现象。实验让学生记忆深刻，符合二期课改理念。密度计教学环节设计的很好。整个教学过程也设计的很好。教师可以更加活跃一些，学生的积极性可能会更高。顾奎华区长：青年同行们，我觉得贾老师是一位优秀的教师。她的教学设计是一串线，非常连贯，教学问题是一层层拨开的。实验多，密度高，符合我们理科教学的要求，动手、实验、比较、分析和思考。她的教学风格是：娓娓道来，思维严密，环环相扣。我们常说：教学有法，但教无定法。教学是一门艺术，每个人都应该追求自己的艺术风格。我们培养学生的理科思维和理科素养不能一直是纸上谈兵。应该是从一节节实在的课做起。我也提几点建议：1我们在课堂上，可以让学生多一些有意注

5、意。2课堂上不要怕学生出错，让错误的东西冒出来。当然公开课是有时间问题的，我们平时的课这样做是没有问题的。我们考虑问题有时不是单单只考虑一个问题，而是要全面思考问题。教师设计问题是这样，学生解决问题也需要综合解决问题的能力。初中物理示范课讨论记录51.优点：学生自主学习，学习积极性高；实验器材准备齐全，教师与学生课前准备充分。；让学生亲自动手实验，令其记忆深刻。2.不足对于实验注意事项的强调不足。教师未能示范做该实验的步骤以及操作标准。建议：个别环节应再设计细些。体会：通过听这堂物理课，我体会到学生注意力的集中需要用各种不同的方法来集中，现在的学生大多用启发式的教学方法较好，这样激发学生的思维，让他们通过自己的思考得出结论，记忆更深刻，更容易激发学习兴趣。光的传播评课稿6韦老师这节课是经过精心准备的，整个知识的体系很流畅，逻辑性很强，很好。该老师上课时很有亲和力，给学生一种平等亲切的感觉，从而能够愉快地进行学习知识。2、韦老师感于在教材的基础上大胆创新，放手让学生自己设计实验并动手实验探究，学生通过自己的动手动脑的过程，会记忆深刻，还能激发学生的学习兴趣。3、韦老师在课堂中列举大量的事

6、例让学生感知物理与生活密切相关，能很好地激发学生学习物理的兴趣，实现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。4、韦老师在课堂中的引入很新颖，先关灯老师在黑板上写字让认，结果学生看不见，再开灯，结果能看见，这样创设情景给学生一种强烈的视觉反差效果，带给他们新鲜感，并自然地将本章的主题（光）引出来，同时也是本节的主要知识，从而自然地引出新课。5、韦老师对教材中出现的反射和折射现象以及要求学生对他们作图进行了大胆地改动，而是通过引导和多媒体演示实验让学生理解光在两种物质交界面会发生偏折，以及光在非均匀介质中传播路径发生弯曲的现象，而不去提到反射和折射的概念，只是让学生了解有这些现象，为后面讲解反射现象和折射现象是作一些铺垫，这样的处理是符合教科版教材的知识构建是螺旋式上升的特点的。6、韦教师的启发式教学也做的很好，在启发学生时，她设置了三个层次的问题，光可以在哪些物质中传播？从光源发出的光在这些物质中沿着什么路径传播？光是不是在任何物质中都一定沿直线传播呢？三个问题环环相扣，层层递进，步步深入，分解了探究的难度，很符合学生的由易到难认知特点。初中物理示范课讨论记录7今天听了姜老师的光

7、的反射一课，心中感触很大，姜老师上法很新，我没想到这课还可以这么上。我简单谈谈我的几点看法：1、关注教材，灵活处理当教材被使用，它就成了一个动态的系统。这课由这么下面几个活动组成：照亮目标的三个活动认识光的反射原理光的反射在生活中的应用（汽车后视镜、额镜）在科学、军事上的应用学做简易潜望镜光的反射不利的一面。人眼对光线的调节。姜老师在充分理解教材的基础上，做了灵活的处理，对于照亮三个目标的活动以游戏的形式进行，学生都乐于参于其中，第一个活动用手电筒照亮书本，让学生自己举手，然后选一位学生上来进行活动，第二个活动是让学生思考如何更好的照亮书本，再请同学上来演示实验，有利于学生的探究意识的培养。第三个活动增加了难度，让学生用手电筒照亮书本后面的硬币，老师并没有多说什么，让学生自己去实验，有利于学生自主性的培养。这项活动中的亮点是空气清新剂的加入，让肉眼在白天难看到的光的路线清晰地展现在学生眼前。通过照亮小球的三个活动，学生已然知道这是运用了光的反射的原理。2、关注学生，发展思维“没有知识，一个人无法思维；反之，没有思维，知识又是空洞的，是没有活力的。”学生应该在思维活动中学习，并且也在学习

8、思维本身，两个过程是相辅相成的，良好的思维能力是取得成功的关键。科学教学的一个主要特点是引导学生在探究活动中自主建构科学概念，在这个过程中，就要引导学生进行脑力劳动，帮助他们成为思考者和真理的发现者。平时的教学中，总是发现学生会动手做，不善于说实验、写实验。这节课姜老师在给学生充足时间做实验的基础上，要求学生每个实验画出光的路线图，别小看这个箭头，这是本课教学的难点，学生画出它，就表示在头脑中对光的传播有了清晰的认识。姜老师注重实验中暴露学生的思维，照亮目标中问学生发生了什么现象，光线有几条？从哪里经过到达哪里？学生一边动手，一边动脑，使思维的条理性得到发展。3、关注课堂，创设情境课堂是学生的，老师要为学生创设一个民主、和谐、活跃的课堂氛围，要为学生提供发表意见的机会，保证学生的活动有充分的时间和空间，使学生能在尊重、理解、平等的环境中大胆地表达自己的发现、观点。姜老师幽默的语言总能让学生发出一阵阵的笑声。同时，我也提出自己的几点不成熟的看法：1、第一个实验教师演示时存在错误。照亮目标的第一个实验书本应该是平放的，第二个实验把书本立起来，三个实验中手电筒照射的角度不变。姜老师在演示第一

9、个实验中就把书本立起来，这样就导致第二个和第一个实验的手电筒照射的角度变了。2、学生的记录单上画的光线不直；平面镜、凹面镜反射到书本上的光很微弱，应该提供黑卡纸。3、师生互动很多，可是都是男生在响应，整堂课女生没有回答一个问题。12个小组中，有10个小组都是男生和男生搭配、女生和女生搭配。初中物理示范课讨论记录8光的传播评课稿1、韦老师这节课是经过精心准备的，整个知识的体系很流畅，逻辑性很强，很好。该老师上课时很有亲和力，给学生一种平等亲切的感觉，从而能够愉快地进行学习知识。2、韦老师感于在教材的基础上大胆创新，放手让学生自己设计实验并动手实验探究，学生通过自己的动手动脑的过程，会记忆深刻，还能激发学生的学习兴趣。3、韦老师在课堂中列举大量的事例让学生感知物理与生活密切相关，能很好地激发学生学习物理的兴趣，实现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。4、韦老师在课堂中的引入很新颖，先关灯老师在黑板上写字让认，结果学生看不见，再开灯，结果能看见，这样创设情景给学生一种强烈的视觉反差效果，带给他们新鲜感，并自然地将本章的主题（光）引出来，同时也是本节的主要知识，从而自然地引出新课。5、韦老师对教材中出现的反射和折射现象以及要求学生对他们作图进行了大胆地改动，而是通过引导和多媒体演示实验让学生理解光在两种物质交界面会发生偏折，以及光在非均匀介质中传播路径发生弯曲的现象，而不去提到反射和折射的概念，只是让学生了解有这些现象，为后面讲解反射现象和折射现象是作一些铺垫，这样的处理是符合教科版教材的知识构建是螺旋式上升的特点的。6、韦教师的启发式教学也做的很好，在启发学生时，她设置了三个层次的问题，光可以在哪些物质中传播？从光源发出的光在这些物质中沿着什么路径传播？光是不是在任何物质中都一定沿直线传播呢？三个问题环环相扣，层层递进，步步深入，分解了探究的难度，很符合学生的由易到难认知特点。初中物理示范课讨论记录9生活中的透镜教学反思本节的新课教学主要是通

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