度一年级上学期数学教学计划（北师大版）

1、2019-2019年度一年级上学期数学教学方案北师大版教学方案是根据教育目的和培养目标制定的教育指导文件 ,查字典数学网小学频道为大家提供2019-2019年度一年级上学期数学教学方案 ,希望对教学课程设置和提高教育水平有所帮助！2019-2019年度一年级上学期数学教学方案北师大版一、指导思想全面贯彻党和国家的教育方针和政策 ,结合新课程标准 ,提高学生的数学修养。切实抓好根本知识和根本技能 ,应用操作、直观 ,启发和引导等教具和教学方法激发学生的思维 ,充分调动学生学习积极性 ,使学生获得正确的数学概念和规律性知识 ,把数学课堂教学和生活实际联系起来 ,在生活中寻找数学 ,用数学知识解决生活中的问题 ,培养学生解决问题的能力和创造性思维。改革教育、教学方法 ,提高教学质量。二、工作措施1、明确师生定位 ,以教师为主导 ,以学生为主体。2、切实抓好每单元的知识点 ,突破难点 ,做到每单元过关。3、做好每单元的检测工作 ,及时查缺补漏。4、重视培优补差。教学进度表周次教学内容教学目标教学重点教学难点课时数1第一单元：生活中的数(一)1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。2、初

2、步形成良好的学习习惯。3、能正确地数出数量在10以内物体的个数 ,会读、会写0到10各数。能熟练地数出10以内的数;能认、读10以内的数 ,会写0到10各数。 认、读、写10以内的数。42第一单元：生活中的数(二)1、感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。2、掌握10以内数的顺序和大小 ,初步体会基数与序数的含义。比拟10以内数的大小。比拟10以内数的大小。43第二单元：比拟(一)1、通过比拟的活动 ,让学生感受数学与生活的联系 ,培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。2、使学生认识符号=的含义 ,能够用符号和词语来描述10以内数的大小。认识符号=的含义。运用符号=。44第二单元：比拟(二)1、使学生经历比拟事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程 ,体验一些具体的比拟方法。2、让学生经历简单的推理活动 ,培养学生初步的推理能力。学会比拟事物的多少、大小、长短、高矮、轻重。使学生在日常生活中学会常用的比拟的方法。45第三单元：5以内的加减法1、初步感知数的计算与生活的联系。2、在具体的情境和活动中 ,体会加减法的含义。3、能正确计算5以内的加减法。加减法的认识和含义。学习5以内的加减

3、法。46第三单元：10以内的加减法1、能正确计算10以内的加减法。2、培养学生的良好学习习惯。学习10以内的加减法。学习10以内的加减法。47第三单元：10以内的简单混合加减法。1、在具体的情境中 ,体会四那么运算的意义。2、能熟练地计算10以内的简单混合加减法。10以内的简单混合加减法。简单四那么运算的运算意义和顺序。48第三单元：整理和复习活动：大家来锻炼1、让学生自己对10以内的加减法进行归纳。2、提高学生对10以内的加减法的计算速度。培养学生的总结、归纳数学的能力。让学生通过对10以内加、减法表的观察、分析 ,从中发现规律 ,体验探索的乐趣。49第四单元：分类第五单元：前后1、初步养成有条理地整理事物的习惯。2、经历分类的过程 ,学会一定标准或自定标准进行分类。3、让学生体验前、后的位置与顺序 ,初步培养学生的空间观念。1、学会对物体进行分类。2、培养学生的空间观念。1、学会对物体进行分类。2、培养学生的空间观念。410第五单元：位置与顺序1、在具体的活动中 ,让学生体验上、下、左、右的位置与顺序 ,培养学生的空间观念。2、能确定物体前、后、上、下、左、右的位置与顺序 ,并能用

4、自己的语言表达。使学生用自己的语言用上、下、左、右描述物体的相对位置。让学生在具体的活动中 ,掌握方位的相对位置。411第六单元：认识物体1、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识 ,知道这些几何体名称并能识别。2、能对简单几何体和图形进行分类。知道长方体、正方体、圆柱、球的名称并能识别。知道长方体、正方体、圆柱、球的名称并能识别。412第七单元：捆小捧、搭积木1、使学生认、读、写1120各数 ,掌握20以内数的顺序 ,初步建立数位的概念。2、使学生掌握两位数加(减)一位数(不进位不退位)的计算。认、读、写1120各数 ,掌握20以内数的顺序。两位数加(减)一位数(不进位不退位)的计算。413第七单元：20以内的进位加法1、使学生进一步体会加减法的含义。2、通过情境 ,让学生学会9+?、8+?的进位加法。初步体会计算方法的多样化 ,并能解决生活中的实际问题。9+?、8+?的进位加法。先让学生借助实物掌握9+?、8+?的计算方法 ,再脱离实物进行口算。414第七单元：20以内的退位减法1、让学生探索并学会十几减8、9的退位减法。2、培养学生思维的灵活性和独立性。十几减8、9的退

5、位减法的算理。先让学生借助实物掌握十几减8、9的计算方法 ,再脱离实物进行口算。415第七单元：整理和复习让学生在小组内整理加(减)法表 ,并找出规律进行小组交流。20以内的进位加法和退位减法。进位加法和退位减法的算理。416第八单元：认识钟表统计1、使学生结合生活经验学会看钟表;会认读整时、半点 ,体会整时过一点或差一点到整时。2、使学生树立珍惜时间的观念。3、使学生初步体验数据的整理过程 ,认识象形统计图和简单的统计表 ,能根据图表中的数据 ,答复一些简单的问题。1、使学生会认读整时、半点 ,体会整时过一点或差一点到整时2、认识象形统计图和简单的统计表使学生能根据图表中的数据 ,答复一些简单的问题。417总复习1、使学生能正确读、写20以内的数 ,掌握其顺序 ,并能比拟大小。2、使学生能正确地计算20以内的加减法。3、使学生会比拟多少、大小、长短、高矮、轻重等。4、使学生认识象形统计图和简单的统计表 ,能根据图表中的数据 ,答复一些简单的问题。观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的 ,

6、是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。

7、我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。教学方案对于整个学期教学的进行有指导作用 ,通过我们提供的2019-2019年度一年级上学期数学教学方案 ,可以帮助教师使教学有序的进行！与当今“教师一称最接近的“老师概念 ,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学 ,颖悟非凡貌 ,属句有夙性 ,说字惊老师。于是看 ,宋元时期小学教师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师 ,而一般学堂里的先生那么称为“教师或“教习。可见 ,“教师一说是比拟晚的事了。如今体会 ,“教师的含义比之“老师一说 ,具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后 ,教师与其他官员一样依法令任命 ,故又称“教师为“教员。 /

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