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秒的认识 (2)
2页1、2013年11月11日授课人:覃雪玲班级:三(2)班学科:数学内容:秒的认识课型:要素组合与平互动课型创设情境,揭示课题:结合实际,学习新知体验1分钟和1秒钟总结教学目标:1、认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。2、感受时间单位“分”、“秒”,初步建立1分、1秒的时间观念3、让学生体验数学与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的良好品质和习惯。教学重难点: 初步建立“秒”的时间观念课前准备课件、实物钟课型:要素组合与平互动课型1、谈话:同学们,每年除夕夜大家都看什么节目呀?(春节晚会)对,在每年除夕之夜的最后几分钟,大家都要倒计时。那我们现在模拟一下当时的情景好吗?师做主持人,学生跟老师一起喊:十、九、八、七二、一。问:我们刚才模拟了激动人心的一刻,那大家知道我们我们喊得什么?生:时间。师:我们学过的时间单位有哪些?(时、分)师:那我们刚才喊的是我们学过的几时、几分吗?(不是)那我们今天学习一个新的时间单位-秒。(教师板书) 师:你认为秒是一个怎样的时间单位?学生回答,教师总结:对,秒是一个比分更小的时间单位,今天我们就来认识秒。1、出示各种表,问:你认为表怎样计量秒?学生边说,教师边用
2、演示。师:钟面上有形影不离的三兄弟,他们每时每刻都在不停的赛跑,你认为谁跑得最快?生:秒针问:秒针有什么特点?2、借助钟表,体验1秒让学生在安静中认真的听声音或认真的观察钟表。师:通过刚才的体验,你觉得1秒的时间过得怎样?(学生畅谈“1秒”时间感受)师小结:1秒很短,秒是比时和分更小的时间单位。3、教学1分=60秒1、体验1秒2、体验15秒3.体验1分钟三、联系实际,巩固拓展1、在括号里填上适当的单位。戴红领巾需要1( ) 我跑50米用了12( )写5个生字需要1( )2、1分=( )秒 3分=( )秒60秒=( )分 1分20秒=( )120秒=( )分 80秒=( )分学习了这节课,你想说些什么?师:同学们,时间是1分1秒积累起来的,今天我们珍惜了一节课40分钟的时间,学习了很多知识,相信大家在今后每时每刻都能珍惜分分秒秒,作时间的主人。让我们永远铭记古人的教诲:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。秒的认识教学反思“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。通过本节课的教学,使学生在原有的基础上对时间有一个更完整更深入的认识。在教学设计中,我注意抓住如下几个环节:1、创设情境
3、、激发兴趣。小学数学教学大纲明确了小学数学教学必须从学生的生活实际出发,设计富有情趣和意义的活动,使他们从周围熟悉的事物中学习数学,运用数学。因此,数学教师要善于沟通数学知识与生活实际的联系,创设出贴近学生生活实际的问题情境,把生活中的问题逐步抽象为数学问题。我利用学生熟悉的新年联欢晚会的场景,使学生直观认识生活中“秒”的存在,帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动,使学生初步感受“1秒”的长短,同时激发学生学习的兴趣。2、重视直观教学,注重实际体验。在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件,组织形式多样的实践活动,使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验,积累丰富的表象,从而建立分、秒的时间观念,掌握分、秒之间的进率关系。 2、重视直观教学,注重实际体验。在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件,组织形式多样的实践活动,使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验,积累丰富的表象,从而建立分、秒的时间观念,掌握分、秒之间的进率关系。3、用“体验”的方法来探究数学,密切了数学与现实生活的联系。学生在探究过程中需要认真地观察,反复地比较、猜测,独立地思考、归纳、分析和整理。创造性地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件,创设充分展示创造思维的机会和舞台。在学生借助自己的钟表体验1秒时,我让学生听、看自己的钟表1秒钟是怎么表示的,然后全班交流,通过这个有趣的过程,学生不知不觉的体验了1秒钟的时间,接下来设计一个动作表示1秒,更强化了1秒钟的时间观念在整个学习过程中,学生始终处在有趣的活动中,但这个活动始终为教学目标服务,兴趣是最好的老师,所以学生始终是主动的。这样,学生在主动探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时,在这一过程中实现了真正的发展。
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