继续教育知识更新培训学习体会2

1、继续教育知识更新培训学习体会 本人参加了22年度专业技术人员继续教育知识更新培训,使我收获很大,提高了专业技术的创新能力、专业知识水平和科学素质。进一步理解和把握了水利专业知识,现就本次学习谈谈自己的学习体会: 一、本次所学知识概括 本课程总共分为三讲,第一讲“不同类型地下水资源特征与评价”，第二讲“水利工程中的建筑材料”,第三讲“土壤质量与土壤资源保护”。以及4学时公需科目的学习。 在第一讲“不同类型地下水资源特征与评价”中，我通过对本讲的学习,可以辅助提高水文及水资源相关专业人员的不同类型地下水资源的特征与评价方向的专业理论水平和专业技能，加深对地下水资源分类、瓶装水与矿泉水分类标准、干扰井群的出水量计算、冻土区的地下水类型、矿床充水特征等问题的了解，扩展实际工作的思路,增强解决实际问题的能力,达到理论与实际相结合的目的。 第二讲“水利工程中的建筑材料”中,我通过本讲的学习,掌握当今水利工程建设中的新技术、解决水利工程问题的新方法。主要更新了当今水利工程建设中水库大坝加固技术、水利水电工程勘测设计技术、大型水利工程建设技术等方面拓展知识层面，掌握本行业发展动向,进而在实际工作中更新

2、知识,更新理念，提高专业工作水平。 第三讲“土壤质量与土壤资源保护”，我通过本讲的学习,掌握土壤质量、土壤污染的基本概念,掌握土壤质量评价指标;了解土壤污染的类型及修复方法，以及土壤资源保护的相关问题等。 公需科目中通过知识产权及法律保护课程的学习，掌握知识产权相关法律基本知识,了解我国及国际上知识产权保护的目前情况及发展趋势。认识到重视无形财富的法律维权是信息时代人类社会的重要特征，所有行业都无法回避知识产权 的法律秩序。本课程从理论知识和案例分析两个角度讲解,在掌握相关理论知识的同时,能够具有实例分析的能力。 二、学习后所获得的收获和体会我很珍惜这次难得的学习机会,认真、虚心、诚恳地接受培训,态度端正、学习专注,认真的聆听和记录,及时完成作业。通过本次学习,使我提高了理论水平和专业技能,加深了对水行业热点问题和前沿问题的了解，基本掌握了水利行业的发展动向。这次培训学习有助于我在实际工作中更新知识，更新理念,提高专业工作水平,扩展实际工作思路,更好的为我省水利行业区域竞争能力的提高和行业建设的发展做出贡献。 就结合自己的工作实际浅谈几点收获: 一方面,加深了我对当前水利水文形势与任务

3、的认识，对地下水资源总量管理与协调开发、水利工程中的建筑材料、生态水利工程技术等方面要有较深入的了解。通过此次的学习，我的地下水资源总量管理与协调开发、水利工程中的建筑材料、生态水利工程技术的发展的知识有所提高,对相关方面的现实及前沿问题有更好的把握;掌握了当今水利工程建设理论研究的发展趋势、解决水利工程问题的新方法、新技术,从基础理论、施工技术、工程管理等多方面拓展知识层面。提高了水文及水资源相关专业的水灾害及其防治方向的专业理论水平和专业技能,加深对地下水资源总量管理与协调开发、水利工程中的建筑材料、生态水利工程技术等问题的了解,提高对常见地下水资源总量管理与协调开发方法的认识。了解水利工程中的建筑材料的发展概况,掌握生态水利工程技术的处理方法,通过对生态水利工程技术研究发展方向的了解，提高对水生态系统的认识。另一方面,使我感触颇深，结合自己的工作实际认识到干好本职工作要认清现实,转变观念,找准角色定位，提升服务能力；要换位思考，不计较个人得失,共同营造良好愉快的工作氛围，有效提高整体的战斗力;要对待问题视角更全面，提高本职工作的创新能力，找出自己的差距与不足。作为一名水利技术人员

4、要把握规律,科学规划自己成长，提升自 我，学会沟通，把事业干好。 通过这次专业知识的培训学习,使我更加清醒的认识到，在工作与学习当中,我必须要努力提升自己的知识素质、能力素质、心理素质和身体素质。在未来的水利工作中要逐步发现自己，提升自己,发展自己,对上对下负责，时刻关注民生，在实践中不断完善自己的修养，以便为水利事业更好发展贡献自己的微薄之力。 以上是我学习的一点体会,收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识，下一步我一定要从自身做起,从现在做起,立足本职岗位上尽到自己的职责,踏踏实实开展水利业务工作。紧密结合新时期新任务下工作的新特点、新要求,加强自身建设，切实履行岗位职责,转变作风，拓宽思路,不断创新。 第二篇：继续教育知识更新培训学习体会继续教育知识更新培训学习体会 在202X年在4月15日至5月1日期间,又在XX省专业技术人员继续教育知识更新培训工作平台上完成了继续教育知识的更新并且和许多老师一起分享了继续教育知识更新培训的内容。现在继续教育知识更新培训即将结束，回顾这段时间的学习经历，颇有感慨，感觉通过平台的学习，了解了更多的问题和解决方式,掌握了更强

5、的能力，收获了更为完善高等教育相关知识。我十分珍惜这难得的机会，始终保持着经常在线学习，看大纲，教材,已经专家教师的视频。通过学习的深入使得个人对高等教育的理解更加的深入,对高等教育的改革更加的明确,对现代学生的管理有了正确的方向。我是一名高职院校的教师，通过学习更加使得我们了解到职业教育教学中最前沿,最科学的相关知识,明确和理解职业教育的理念和观念。我深深的感觉通过继续教育知识更新平台的学习,真真的使得自身眼前一亮,为所有的教师和学习者提供了完善的教学环境和内容,为所有的职业教育的教师进一步学习和发张创造了一个前所未有的崭新环境。这对提高职业教育叫教师的能力水平和教育教学方式是毋庸置疑的，可以感受到此次学习起到的提升教师能力的作用。 这次学习的主要内容是。高等教育未来发展趋势;高等教育功能的新论题；高等学校教学改革的新思维;高校课程改革的新问题;高校教师专业发展的新动向;大学生心理健康教育的新探索；高等学校校园文化建设的新思路；高校德育改革的新目标以及高等学校思想政治工作的新思考。通过本次学习系统了解高等教育未来发展趋势，高等教育功能的新论题,高等学校教学改革的新思维,高校课程改革的

6、新问题、高校教师发展的新动向、大学生心理健康教育的新探索、高等学校校园文化建设的新理念、高校德育改革的新目标、高等学校思想政治工作的新思考等高等教育改革与发展的主要问题，系统掌握高等教育改革与发展的新动态，把握高等教育改革与发展与发展的基本走向，反思高等教育改革与发展研究的前沿问题,以高校教师专业技术人才的能力建设为核心,提高专业技术人员的创新能力、专业水平和科学素质。掌握高等教育国际化和内涵式发展趋势，以及高等教育国际化面临的挑战、高等教育内涵式发展的依据和实现途径。通过对高等教育功能释放的三个相关问题“教育功能的三重境界”,“高等教育功能释放的社会动因”和“我国高等教育功能释放的问题、原因和对策”的学习，促进对高等教育功能问题的全面了解，把握高等教育功能释放上的理论和实践研究理路。从高校教学改革涉及的专业设置、教学资源、学习方式三个基本问题入手，学习系统分析专业设置的复合意识和大类培养意识、教学资源建设的精品取向和多元共享意识、学生学习方式的多元趋势和自主意识。通过对“高校教改中教师教学能力的提升，当前教改中遇到的”四风“问题及其解决对策”的学习,以及“远程开放教育的发展对高校课改

7、的挑战”等问题的学习,较为全面的了解当前高校教改中遇到的“四风”问题及远程开放教育对高校课改的挑战，掌握高校教改中教师教学能力提成所遇到的挑战，以及如何着力提升高校教师的教学能力，从而深化课程改革。通过本次学习，理解在互联网时代心理健康教育的优势，明晰网络时代大学生心理健康教育的四项基本原则，探索网络时代大学生心理健康教育的新思路，并进一步巩固与扩大网络时代大学生心理健康教育的新成果。掌握高校校园文化建设与中国梦、社会主义核心价值体系、德育教育和思想政治教育之间的辩证关系,生态道德教育的必要性和可能性和实践策略，使人们增强环保意识，自觉维护人类的生存环境。最后通过本次学习了解了改进高等学校思想政治工作的新对策，进而对高等学校思想政治工作进行新思考，使得自身在关注中国新时期高等学校思想政治工作现实的基础上积极思考、探究和明确了高等学校思想政治工作努力方向。 对于每个内容的学习，我都是非常认真的看视频，积极的学习内容并做好相应的笔记。回忆这些天的学习,感概颇多，感觉收获非常的大。通过继续教育知识更新培训。在完善自身的学习方法的同时,无论在高等教育上,高等教育改革方向及方法上都有了非常大的学

8、习。教师是课程改革的主导者和直接参与者，课程改革只有获得教师的认同,教师才会把课程改革的价值理念内化,并付诸于实践。因此,进行课程改革教师首先要转变教学理念，重塑教师角色,从自我做起。教师要转变教学观、课程观, 将学生视为学习的主体、学习的主人，注重培养、开发学生的自主性、独立性、能动性、创造性，切实提高学生乐于学习、善于思考的能力要开展探究式的课程教学,充分发挥学生的主观能动性.改变讲授接受式的教学方式，开展开放式、民主式、对话式的课程教学，实现教师由过去的知识的传授者、灌输者、拥有者向教学活动的组织者、帮助者、合作者转变。其次，教师要根据课程改革的要求,不断提升教学能力。随着社会的发展,科技的进步，教师要不断更新和丰富自己的专业知识结构，使自己成为向学生提供新鲜而富有营养的涓涓细流。同时，教师要主动为教学投入更多的精力,为课程改革付出更多的努力，以研究者的心态置身于教学情境之中,以研究者的眼光审视、分析和解决教学实践中的问题，并在研究问题,解决问题的过程中不断提升教学能力。明确了自身的学习和努力的方向。 通过本次培训学习，我深知高等教育内涵式的发展,这在职业教育也是同样行得通的。因

9、此我要加强自身的学习和知识的掌控，不断的用最新的知识武装自己。不光要在学院和其他的同事和老师学习，还要走出学院去其他的学校去学习，甚至要去一些职业教育比较完善,课程体系比较健全的国外的职业院校当中，去学习他们的先进的教育形式和教学方法，育于人而教与人。 通过本次培训学习，我深切掌握了教育功能释放的重要作用。人的三种存在方式不是彼此分立的，而是相互交织和转化的。教育功能的释放也不是彼此独立、完全无涉的三层逐级发展关系;其相互之间的关系可以归纳为相互交织、相互转化的螺旋上升的过程，从有用到有意义的过程和从有限到无限的过程。以往的我们总是严书苦读，摆出老师的架子，但其实人的三种存在方式是无法彼此分立的，或许你的生活境界或者生命境界才能更好的教书育人，使得学生学习到更为深切的知识，掌握更为抢手的能力。也就是作为教育主体的人的发展，除受到教育的影响外，还要受到遗传因素、社会因素、个人的主观因素等三个方而的影响，在很多时候不一定能顺利地达成教育应然的目的。因此,教育功能的释放总是有限的。然而，人通过思维可达到无限。教育功能的释放,从培养人的做事本领、到引导人提高生活的质量,到最终追求人生的价值，是从追求物质成果到精神成果的过程；从“成事”，到“成人”,经验，从有限到无限的过程。 通过本次培训学习,我深深的找到了自己身为职业教育教师的位置,教师是课程改革的主导者和直接参与者,课程改革只有获得教师的认同,教师才会把课程改革的价值理念内化，并付诸于实践。因此,进行课程改革教师首先要转变教学理念,重塑教师角色，从自我做起。教师要转变教学观、课程观，将学生视为学习的主体、学习的主人,注重培养、开发学生的自主性、独立性、能动性、创造性，切实提高学生乐于学习、善于思考的能力.要开展探究式的课程教学，充分发挥学生的主观能动性.改变讲授接受式的教学方式,开展开放式、民主式、对话式的课程教学，实现教师由过去的知识的传授者、灌输者、拥有者向教学活动的组织者、帮助者、合作者转变。其次,教师要根据课程改革的要求,不断提升教学能力。随着社会的发展,

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