Friends白云说课稿

1、PEP 小学英语 四上 Unit 3 My Friends 第五课时 会话课各位老师好，我是湖北省武汉市水果湖第一小学的英语教师白云。今天我就围绕四年级上册Unit 3 My Friends 第五课时，会话课Who is your friend? 从教学背景分析、教学过程设计等六个方面来和大家谈一谈我的理解，我的分析和我的设计。一、教学指导思想和理念：1. 布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”突出了语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。2. 课程标准：“学生应通过大量的的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。”语言是具有交际功能的一种工具，而发挥语言的交际功能是会话教学的基本要求。3. 我对会话课型的理解：会话教学目标要强调处理重点词汇和句型是为了顺利的教学会话，运用所学词汇和句型最终达到会话学习与真实交流的目的。一方面会话课的途经和目的：学生的语言学习不仅停留在知识的汲取上，更应该把学习的最终目标定位在引导学生善于运用已有的语言知识交换信息、交流思想和表达感情上。另一个方面：会话课的基本要

2、素：情景、习得、交流。二、教学背景分析：1.教学内容分析： 本课所在的单元主题是谈论有关朋友的话题。话题特点：真实化、生活化。本课是这个单元的第五课时。主要学习如何谈论朋友，用She/ he is She/ he likes .引导学生能整合、运用本单元所有的句型以及自己已知的其他句型进行会话交流。2.学生分析： a.我本节课的授课对象并不是我自己的学生，而是潜江市实验小学四年级学生。考虑到学生的能力和不同的学习需求，再加上学生和我之间还是有一定的陌生感，因此我设计了符合他们水平的教学活动，并注意不断的在活动之间搭设台阶，给学生“拐杖”，鼓励他们积极参与，主动交流。b. 本课的会话交流内容是Friends 这个单元的第五课时，学生有一些相关的语言储备，如学生已掌握本单元的句型：Whos your friend? My friend is He has Whats her name? How old is she? My friend like 学生还掌握了一些教材中学习过，可以用于Friends 这个话题交流的句型：What has she got? Has she got a pet

3、? Whats her favourite colour/ sport/ food?等等。为了丰富学生的语言表达，我又补充了一些学生熟悉的形容词汇，如：quiet, active, tall, short, beautiful, cute, clever, strong等。三、教学目标：1.知识能力目标： 学生能熟练掌握句型：Whos she/ he? She/ He is She/He likes 引导学生能综合运用已知的句型谈论自己或别人的朋友。 学生能在真实的情景中自如的运用语言和同学交朋友。2.过程与方法：围绕着以上教学目标，我在本课中设计了多样化的真实活动，通过向学生询问姓名，互相问好，缩短学生与我之间的距离感；“猜猜她是谁”的互动活动，复习本单元的基本句型，激发学生的兴趣；在情境中设置深一层次活动，“了解老师的外国朋友Susan”，帮助学生感知、理解、实践语言；“Fill in the form:Please talk about your friend. Then make a dialogue.”活动巩固操练句型；通过对话朗读，内化语言；拿出朋友的相片，通过同伴互相谈论

4、自己的好朋友、情景表演等真实活动，进一步实践运用语言，深化交流；最后通过“模拟QQ”的真实情境平台的创设，培养提高学生综合语言的运用能力。3.情感态度目标： 调动学生乐于交友，喜于用英语进行会话的积极性。四、教学重难点1. 教学重难点： 在设定教学目标的同时，我认为本课的教学重点是学生能熟练掌握句型：Whos she/ he? She/ He is She/He likes ，并能运用此句型和本单元的其他句型谈论自己或别人的朋友。而能够在真实情景中综合运用所学语言交友或谈论自己或别人的朋友将是本课的难点。我创设了一系列的真实语言情景，通过不同层次、由易到难的操练活动层层递进实践语言，帮助学生逐步实现语言的综合真实运用。2. 教法学法：根据学生的年龄特点和认知水平，我在本节课中主要采用了启发式教学、情景教学、活动体验和互助合作的教学方式。始终围绕朋友这一主题，老师自己的朋友，学生的朋友，这一系列语言情景设计多样化的课堂活动，激发学生的学习兴趣，参与语言实践。层层启发学生已有的语言知识储备，引导学生在学习过程中学会综合运用语言的交流能力。五、教学过程教学流程图：这是本课的流程图：大约5分钟

5、的Warming up环节我设计了师生简单介绍，消除陌生感； Lets enjoy a song，激发兴趣，复习已有的句型储备，并巧妙地揭示本课主题“Friends”。大约10分钟的Presentation环节我分别设计了Pre-listening; Lets listen; Lets read; Post-listening; Act it out;了解老师的外国朋友Susan，呈现文本、询问朋友的喜好，感知、操练新句型这两个活动，让学生感知理解语言、归纳提炼语言。大约15分钟Practice环节我设计了Conversation、拿出相片，同伴互相谈论自己的好朋友和采访完成表格的活动，展示表演会话，猜猜同班同学的活动帮助学生巩固深化语言，进一步实践交流。大约9分钟的Production环节通过“模拟QQ”这个真实情景活动，以模拟QQ对话的方式创编情景会话，达到真实运用语言。我根据不同层次的学生设计了不同的任务，让学生自主选择会话形式进行拓展，展示成果，从而达到人人参与活动，提高学生英语口语表达的能力。You can choose to1. Read the dialogue and

6、act it out2. Fill in the blanks3. Talk about your friend using your photo最后2分钟的Ending 环节评价小结， At the end of the lessonYou will be able to talk about your friends.Use “She/He is ” Use “She/He likes ”Proverb:A friend in need is a friend indeed.患难见真情。下面我来详细介绍一下本课的教学过程：Step1. Warming up首先，我与几个学生之间进行简短的对话,Ask questions- getting to know pupils.如：Whats your name? How old are you? What do you like? Whats your hobby? 目的想缩短我与学生的距离感，毕竟不是我自己的学生。接着Class rules:.When I hold up my hand like this, you need to be

7、 ready to listen. Speak only English. You can do it. In this class, I hope you can speak English louder ,clearer and give more information. . If you have a question, please raise your hand.然后欣赏一首迪士尼英语歌曲“Friends”。T: What is the song about? S1: Its about friends.T: Today our topic is “Friends”.（板书Friends）T: In this song, what do friends love to do?S2: They love singing. They love dancing. They love swimming. They love playing.听歌曲回答问题既有效激发了学生的学习兴趣，复习了旧的基本句型，也巧妙地揭示本课的主题“Friends”。 Step 2. Presentatio

8、n1.通过听对话文本，感知、理解新语言，启发学生丰富对话。 a. Pre- listeningBefore listening, please read the questions: T: Who is Chen Jies friend? Who is Johns friend?S: She is He is b. Post listeningT: Open your books, lets listen again, and then answer: take out your pencil, underline the answer. 带问题听T: What does Chen Jies friend like? What does Johns friend like?S: She likes He likes c. Lets listen and read. Read the conversation after the tape, then act the conversations,分组朗读。首先观看，听对话，个别学生领读，点读等，通过不同形式的读机械操练对话，内化语言。这个

9、环节对于那些暂时落后的学生是非常重要的。T: Please read in pairs. How long do you read this dialogue? One minute? OK!T: Now. Lets read together. Who wants to be Chen Jie? Stand up, please! Others, you are John.Are you ready? One, two ,go!d. Lets talk and act it out. 2. 出示我的好朋友Susan的名片，询问Susan喜好，巩固操练内化新语言。我简单的介绍完Susan后，学生的兴趣一下被调动起来了。顺势我接着问道：“What do you want to know about her? You can talk with me.”启发学生可以通过对话来了解对方。于是学生们积极调动自己的知识储备，踊跃交流，出现了很多好的句型，如：What does she do? How old is she? What does she like? She is She likes 这些好的句型对于其他同学的交流有很大的帮助，于是我将这些句型板书，为学生后面的交流铺设台阶。 3. 感知理解新语言ConversationGuidelines for Conversation: Do not look down. Look at your friend. Listen carefully to the question asked. Speak in complete sentence. Pair work:- Who is your friend?- She/He is - What do

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