2019新课标下的小学语文教学设计语文
6页1、新课标下的小学语文教学设计 本文主要从新大纲中体现的语文教学改革思路,谈谈我 们应该怎样在平时的教学实践中进行教学设计。 新课标、教学设计、语文教学改革思路 设计是人类特有的一种思维活动。“教学设计”亦称“教学 系统设计”,是指“为了达到预期的教学目标,运用系统观 点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行系统 规划的过程。”教学设计是教学过程可操作的模式,是教学 思想、教学目的的具体体现。教学设计得如何,取决于设计 者对教学思想、教学目的的理解与掌握,取决于对教材的掌 握和对学生实际的了解。了解。为适应 21 世纪对人才的要 求,党中央、 国务院提出了全面实施和推进素质教育的决定, 对教学提出了许多新的要求。这就要求教学设计者要适应时 代要求,接受新观念、新思想,用新的思想指导自己的教学 设计。 为了全面推进素质教育,新修订的小学语文教学大纲结合小 学语文教学的实际,对语文教学的改革提出了许多的新思 路,如,以人为本,面向未来,突出学生的自主性和实践能 力,致力于学生语文素养的形成和发展,等等。教学设计者 必须在自己的设计中体现这些思想,以“弹性设计”为主, 把这些思想变为现实
2、的可操作的教学过程模式,才能真正提 高教学质量。怎样在教学设计中体现这些新思想呢?笔者就新大纲中体 现的语文教学改革思路,谈谈自己的学习体会。一. 以人为本,立足于学生的发展,为他们的终生学习、生 活和工作奠定基础。以人为本,以学生的发展为出发点,还是以课本为本,以传 授知识为本,这是语文教学首要解决的问题。新大纲里就突 出讲了人的发展问题。新大纲在教学目的中讲到:“小学语 文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终生学习、生活 和工作奠定基础。”这里就明确提出了语文教学的根本目的 是要以人为本,促进学生的发展,体现人文主义精神。这里 的学生的发展是要学生得到全面性的、终身性的、富有个性 的发展,所有发展又都是基础的,充分体现了小学语文的 特点。这就要求教学设计者要摆脱过去以课本为本,以传授知识为 本,变为以学生的发展为出发点和归宿点,精心设计每一堂 课每一个环节,要把教学过程变成一个“教师指导下,学生 自行探索、自行发现的过程,而不要只给学生一个现成的结 论。”二. 充分发挥文学科在育人方面多功能的作用,提高教学质 量。一段时间里,人们把语文的训练理解为纯知识纯技术的训 练。教师大量时
3、间用在串讲、串问上;学生的精力用在做大 量的机械、重复、毫无思维价值的作业和习题上。这样既淡 化了人文教育,也不利于语文基本能力的形成。人们把语文 学科性质定为“工具性与思想性辨证统一”,而对它的综合 性、审美性、情感性、文学性、基础性等没有很好地整合。 这既不能全面地表述语文学科的性质,也不符合素质教育、 创新教育的对语文学科的要求,也大大削弱了语文教育的功 能。新大纲指出:“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要 组成部分。”新大纲在教学目的中,除了讲到进行语言文字 的能力培养外,还讲到:“在教学过程中,使学生受到爱国 主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教 育,培育学生的创造力, 培养爱美的情趣, 发展健康的个性, 养成良好的意志品格。”这里讲到的思想品德教育、审美教 育、科学方法的教育,还有非智力因素的教育,都属于人文 主义的内容,极大地扩展了语文学科在人的发展方面多功能 的作用,比较全面地体现了语文学科的性质。而且这些都是 在“教学过程中”进行的,也就是在听说读写的语文能力的 训练中进行的, 是通过潜移默化、 熏陶感染来提高思想认识, 陶冶道德情操,培养爱美情趣
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