2022年高一语文《诗经小雅采薇》优质课学案教案

1、2022年高一语文诗经小雅采薇优质课学案教案【学习目标】1结合课下注释，利用工具书疏通字词；了解作品内容与情感；熟读成诵。2从诗歌的意象、叠词、表现手法、章法特点等方面对文本进行鉴赏。3体会典型环境中典型人物的家园之思。【归纳整理】1你了解哪些有关诗经的文学常识？2你有哪些字不会读？积累了哪些词语？3关于玁狁（注：课本上写作“狁”，电脑无法识别）玁狁是殷周时期北方的一支少数民族部落，属于游牧民族，为了争夺粮食与土地，玁狁与商王朝进行了多次战争，西伯侯姬昌以商纣王的名义讨伐玁狁，使玁狁臣服，之后，玁狁就打着商王的旗号对周边各部落进行兼并战争，实际上为武王伐纣准备了条件。周人与玁狁的战事主要发生在西周晚期，但也延及到东周初年。周幽王烽火戏诸侯以后，西周被玁狁所灭，美人褒姒也被俘虏。之后的东周就是春秋战国时期，在征战过程中，玁狁的名称就慢慢消失了，改为戎、狄，据近代学者王国维考证，玁狁即史记中记载的匈奴。【思考感悟】1你从采薇一诗中体会到怎样的情感？你认为哪些诗句最能表现这种情感？2你认为这首诗的主旨是什么？3回忆写思乡的诗句，体会家（人）对人生存成长的意义。【发现创新】1“昔我往矣，杨柳依

2、依。今我来思，雨雪霏霏”历来被视为情景交融的佳句。阅读相关资料，谈谈你的看法。资料一：【南朝宋】刘义庆世说新语文学：“谢公（谢安）因弟子集聚，问毛诗何句最佳，遏（谢玄）称曰：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”资料二：【清】刘熙载艺概：“昔往”、“今来”对举的句式，则屡为诗人追摹。如曹植的朔风诗“昔我初迁，朱华未希；今我旋止，素雪云飞。”（朱华泛指红花；旋止，归来。当初我离开时，花儿还开得很艳，现在我归来时，漫天雪飞。）杜甫兵车行：“去时里正与裹头，归来头白还戍边。”（里正：里长，地方官吏。与裹头：替征丁裹扎头巾，表示征丁年幼还不会自理生活。我出征的时候，年纪太小，还是里长给我梳的头发，回来时已经满头白发，却仍要去戍守边疆。）资料三：【近代】王国维文学小言：“诗人体物（描摹事物）之妙，侔（相等）于造化。然皆出于离人孽子（比喻生存于忧患中的人）征夫之口，故知感情真者，其观物亦真。”资料四：【清】方玉润诗经原始：“此诗之妙，全在末章，真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰：莫知我哀，不然，凯奏生还，乐矣，何哀之有耶？”又说：“末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神，绝世义

3、情，知古常新。”资料五：【清】王夫之在论诗经小雅采薇这两句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”2古诗词中的“杨柳”意象民谚曰：“五九、六九，顺河看柳。”“西城杨柳弄春柔”（宋秦观江城子），“漏泄春光是柳条”（唐杜甫的腊日），自古以来，柳树以其婀娜多姿的风采深受人们的喜爱，形成了许多与柳有关的民间风俗和逸闻趣事。插柳游春：我国古代有寒食节那天家家门前插柳枝的风俗。到宋代时，这种习俗更盛，不仅门前插柳枝，而且还在头上戴个柳条帽圈，坐着插满柳条的车子、轿子，到郊外踏青游春。至今，还有不少人在清明节扫墓时把柳条插在坟头上以示纪念。折柳送别：折柳赠别之俗始于汉朝。古人赠柳，寓意有二：一是柳树易生速长，用它种友意味着无论漂泊何方都能枝繁叶茂，而纤柔细软的柳丝则象征著情意绵绵；二是柳与“留”谐音，折柳相赠有“挽留”之意。柳树姓杨：公元605年，隋炀帝杨广下令开挖通济渠，并在大堤两岸栽植柳树，还御笔亲书把自己的姓赐给了柳。这样，柳树就又有了“姓杨”的称号。植柳思乡：唐代文成公主远嫁西藏松赞干布时，特地从长安带去柳树，种植在拉萨大昭寺周围以表达对故乡的思念。因此，这些树被称为“唐柳”或“公主

4、柳”，现已成为汉藏友好交往的历史见证。以柳喻美：因为柳枝轻柔细长，姿态婆娑，十分动人，所以古人还多以柳喻美丽的女子。如“柳腰”是说服女子身材苗条，腰枝柔软得像柳条；“柳眉”是说女子的眉毛细度秀美，像初生的柳叶。从以上我们所记录下的民风民俗来看，诗人们以“柳”为自己诗作中的主角，是有着深厚的民文族文化基础。换言之，是我们民族博大的文化土壤，孕育了诗人们心中的“柳”。有人将古诗中的“柳”归纳为以下八类：、“左公柳”。清人杨昌浚在赞誉骁骑将军左宗棠的诗中云：“新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”以柳示春，绿柳就是春天的标志。、“灞陵柳”。李白诗云：“秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。以柳与“留”谐音，象征友情绵长，永志不忘。清人周志蕙名句“古渡欲牵游子棹，离亭留赠旅人鞭”，就是描摹折柳赠别之俗的。、“隋堤柳”。李商隐隋宫中云：“于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。”以柳吊古，发年华易逝、世事频更之感慨。韦庄“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤”，就是对六朝的怀故发思。、“宛城柳”。贺铸诗云：“宛溪杨柳，依旧青青为谁好？”以柳喻相思春情。吴文英有“一丝柳、一寸柔情”词句。朱

5、淑真的“月上柳梢头，人约黄昏后”更是妙笔生花，以柳暗示爱情初萌的欢悦。、“沈园柳”。陆游绝句云：“梦断香销四十年，沈园柳老不飞绵。”以柳怀人、伤情难诉。、“章台柳”。韩翊诗云：“章台柳、章台柳，昔日青青今在否？”以柳暗喻其宠妓。“眠花卧柳”、“烟花柳巷”，柳即指落入烟花的妓女。、“寒食柳”。据荆楚岁时记载：“寒食日，皆折柳插门。”张炎诗云：“折得一枝杨柳，归来插向谁家？”以柳寄思亲恋乡之情。倪瓒“旧家应在，梧桐霞井，杨柳藏门。”以柳感怀游子乡情。、“金雪柳”。李清照永遇乐中云：“铺翠冠儿、拈金雪柳，簇带争济楚。”以柳妆扮，更添女儿几分娇美。常言道“清明不戴柳，红颜成皓首”，就是这个道理。【自测巩固】1细读诗歌，完成下表。战争双方：对敌态度：战争起因：战争结果：战争历时：叙事手法：我方战备：章法特点：战地生活：2给下列加点字注音狁（）不遑（）不来（）孔疚（）启处（）靡盬（）归聘（）四牡（）骙骙（）象弭（）小人所腓（）雨（）雪霏霏（）载（）渴载饥3组词靡（）糜（）聘（）骋（）霏（）菲（）遑（）徨（）戍（）戌（）戎（）戒（）弥（）弭（）饬（）伤（）睽（）骙（）4解释加点字靡室靡家（）不遑启居

6、（）载饥载渴（）靡使归聘（）岁亦阳止（）忧心孔疚（）戎车既驾（）四牡业业（）雨雪霏霏（）我行不来（）岁亦莫止（）彼尔维何（）维棠之华（）彼路斯何（）5文学常识填空我国第一部诗歌总集是，共收入诗歌篇，又称“诗三百”，分为“”、“”、“”三部分。“”即国风，就是各国土乐；“”是周朝王畿之乐；“”是专门用于宗庙祭祀的音乐。这本诗集的主要表现手法有“”、“”、“”三种，最常用的章法结构是，语言以为主。6翻译下列句子我戍未定，靡使归聘：忧心孔疚，我行不来：君子所依，小人所腓：我心伤悲，莫知我哀：7默写填空昔我往矣，。，。，载饥载渴。我心伤悲，。诗经小雅采薇教案备课人：苏荣华授课对象：高一年级学生授课人：苏荣华授课时间：xx年12月17日【三维目标】一、知识与技能1、理解并熟记诗经的相关文学常识；识记采薇中的字词和经典语段。2、学习“以乐景写哀”和“以哀景写乐”的写作手法。3、把握诗经小雅采薇的思想主旨。二、过程与方法1、字词方面，鼓励学生自学，能够借助工具书答疑解惑；2、学生立足文本，通过思考、讨论提出自己的见解。三、情感、态度与价值观在诗歌的整体理解和诵读中，让学生体会诗中戍卒家园之思与保家卫

7、国英勇顽强的精神，树立正确的家国观念。【教学重点】 鉴赏文本思想内容和艺术形式【教学难点】 多角度鉴赏末章之美【教学方法】 合作探究法【课时安排】 一课时【课前准备】1、学生课前预习。借助课下注释及工具书疏通字词，熟读成诵，记下有问题的地方。2、学生回忆学过的关雎、蒹葭和氓，复习有关诗经的文学常识。3、教师将相关文献资料制版印刷，课前分发给学生，要求学生认真阅读并完成相关练习。【教学过程】一、情境导入由学生盼望放假回家导入采薇，一个回家的故事。二、文本探究（1）前三章诗句写了哪些内容，表达了什么情感？a.戍边时长、生活艰苦、音讯不通；b.思乡思亲之愁苦（2）前三章在章法上有什么特点？使用这种手法有什么好处？a.重章叠句；b.在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝，时序的更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出了思乡之情；在音节上，一咏三叹，音节和谐，在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。（3）四五两章表现了什么内容，表达了什么情感？a.战马肥壮、战备精良、一月三捷；b.克敌卫国之豪迈（4）多角度鉴赏末章之美。a.对举句式整齐美；b.过渡总结结构美；c.情景交融情感美。（5）归纳诗歌主旨。采薇通过一个士兵在归途中的回顾和自述，描绘了军旅生涯的艰难困苦，反映了服役士兵思家与卫国的矛盾心理；体现了士兵为国舍家、舍生报国的高尚情操；揭示出在反抗异族侵犯的正义战争中，士兵们的牺牲精神。三、发散思维（1）由戍边战士的家园之思联想到游子思乡情结，继而体会奔波在外的父母对家人的牵挂。（2）感受现代中国军人热爱祖国和人民，保卫祖国和人民的坚定的感情立场。【附】诗经小雅采薇原文及译文原文采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑启用，玁狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘！采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启用。忧心孔疚，我行不来！彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷！驾彼四牡，四牡騤騤。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，玁狁孔棘！昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！

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