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《花钟》教学设计
6页1、 花钟第二课时教学设计逸夫小学高晓华设计理念:大自然每时每刻都在发生着巨大的,令人意想不到的变化。花钟这篇课文在孩子们眼前展现了大自然美丽、神奇、有趣的一面。孩子们通过自主读书,思考,表达,书写,不断将探究的思维引向深入,最终揭开花钟的奥秘,这是一次充满智慧的发现之旅,更是激发学生热爱大自然的情感之旅。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。3、学习运用多样的句式表达。4、培养学生热爱大自然的情感。教学重难点1、教学重点:初步培养学生留心观察周围事物的习惯。培养学生热爱大自然的情感。2、教学难点:学习运用多样的句式表达。教学过程:一、导入新课:1、师:通过上节课的学习,我们学会了生字、词语,了解了课文的主要内容,感受到了花的美丽。这节课,我们继续学习这篇课文。现在我们来欣赏欣赏文中的九种花。2、大屏出示文中讲到的九种花的图片。(1)老师一幅一幅出示,学生分别说说是什么花。(2)师生配合读课文:老师读各种花开的时间,学生读各种花开的样子,学生可以一边读一边配上动作。(3)学生说说花开得怎样,老师小结板书:美丽二、细读课文深入学习1
2、、过渡:(大屏出示:与不同时间相对应的花朵)请同学们看大屏,你们发现了吗?不同的花分别在不同的时间开放,这是为什么呢?2、大屏出示:我会思考:不同的花为什么在不同的时间开放?3、出示学习要求:请同学们认真读一读课文的第二自然段,尝试自己解决这个问题,如果你发现了重要的能够解决这个问题的信息,请勾画下来。4、学生自由读第二自然段,边读边勾画,老师巡回查看、指导学生自学思考。5、同桌互当小老师。师:请同学们同桌两人为一组,互当小老师,给你的学生讲一讲,到底为什么不同的花会在不同的时间开放?老师巡回,了解学情。三、全班交流1、学生自由回答问题。2、弹性设计一:(1)相机出示:原来,植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。齐读。 学生讲一讲:植物开花的时间为什么与温度有关系,而且还是有密切的关系?这是怎么回事?可以引导学生举昙花的例子更加深入理解。(在组织教学过程中,可以叫几位同学当小老师给大家讲述。)老师问:“如果白天阳光强,有些花能不能开?”生回答,并说说理由。老师再问:“如果白天温度高,有些花能不能开?”生回答,并说说理由。师小结:看来,植物开花的确是与温度、湿度、光照有着密切
3、的关系,不仅昙花是这样,许多花都是这样的。学生齐读,再次感受它们之间的密切关系。3、弹性设计二:师过渡:植物开花除了与温度、湿度、光照有关系,还与什么有关系呢?学生自由回答。大屏出示:还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。学生说说从这句话中知道了什么,明白了什么。读中体会。4、学习最后一段:(1)过渡:同学们真不愧是小老师,会自己思考,解决问题。通过学习,我们感受到大自然真是(生接后半句,师板书:神奇)那么,为什么课文的题目叫花钟呢?相信同学们读了最后一段一定能解决这个问题。(2)生齐读最后一段。(3)大家都来说一说:为什么课文题目叫花钟。(4)课件播放:不同的花在不同时间开放的视频,学生直管感受花钟的神奇。(5)激趣表达,突破难点:引导学生运用多样的句式表达自己看到的景象,表现花钟的神奇。(6)师小结板书:有趣 四、激情写话 1、过渡:(师回到板书,生看板书)大自然是多么美丽,大自然是多么神奇,大自然是多么有趣,大自然里蕴藏着无穷无尽的奥秘,此时此刻,你想对大自然说些什么?你想要做些什么?请你将自己最想说的话写下来。2、学生抒发自己内心感受,师巡回查看、指导。3、全班交流,师即兴评价,唤起学生热爱大自然,保护大自然的情感。4、总结全文:在同学们的眼里大自然是美丽的,大自然是神奇的,大自然是有趣的。同学们的脑海里也有无穷无尽的关于大自然的疑问,那么,就让我们更多地走进大自然去观察,去发现,多动脑,多动手,(板书:细心观察 认真思考)去解开大自然更多的奥秘。五、作业布置1、背诵自己喜欢的段落。2、多读有关大自然的书籍。板书设计: 花 钟 美 丽大自然 神 奇 细心观察 认真思考 有 趣
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