2022年教师资格-小学教师资格证考前拔高综合测试题（含答案带详解）第2期

1、2022年教师资格-小学教师资格证考前拔高综合测试题（含答案带详解）1. 单选题个体早期发展阶段存在着关键期，表明儿童的身心发展具有（）。问题1选项A.差异性B.不平衡性C.稳定性D.顺序性【答案】B【解析】本题考查教育基础中的教育和人的发展中，个体身心发展的规律。其中个体身心发展的不平衡性主要表现为发展速度不平衡，具体体现在两个方面：一方面，身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的；另一方面，身心发展的不同方面的发展速度不平衡。个体身心发展的不平衡性要求教育要抓关键期。故本题选B。点拨：个体身心发展的一般规律 Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE 规律 表现 举例 启示 顺序性 个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程 三翻六坐八爬，十二月会走 循序渐进； 不可揠苗助长、陵节而施 阶段性 个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务 小学：具体形象思维 高中：抽象逻辑思维 分阶段教育； 不能搞“一刀切” 不平衡性 个体的身心发展不是一个匀速

2、前进的过程，呈现出加速与平缓交替发展的状态，表现在： 同一方面不同速；不同方面有早晚 身高有两个高峰期：新生儿及青春期，其他时期慢； 身体成熟早，心理成熟晚； 狼孩的故事 抓住关键期 互补性 机体某一方面机能受损后，可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿： 生理机能与生理机能之间互补； 生理机能和心理机能之间互补 盲人在触觉、味觉、嗅觉方面灵敏度高于常人； 海伦、史铁生身残志坚 扬长避短 个别差异性 个体的发展具有差异性； 群体之间的发展具有差异性 有人“聪明早慧”，有人“大器晚成”； 男女之间的差别 因材施教 整体性 个体的生理、心理和社会性等方面的发展是密切联系在一起的 “整体大于它的各部分总和” 全面和谐地发展 2. 单选题小学班集体形成的主要标志是（ ）。问题1选项A.成立班委会B.形成了正确的集体舆论C.确定班级工作计划D.开展班级工作【答案】B【解析】本题考查培养班集体的方法。班集体的形成与培养包括以下阶段：（1）确定班集体的发展目标，目标是集体发展的方向和动力；（2）建立班集体的核心队伍，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作；（3）建立班集体的正常秩序，班集体的正常秩

3、序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证；（4）组织形式多样的教育活动，设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作之一；（5）培养正确的舆论和良好的班风。正确的舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。故根据题干描述，本题选B。3. 案例题学校总是组织一些书写方面的考察项目。为了能够提高学生的实践能力，进而引用了一些具体的表现方法。参加一些活动，为了提高学生的认读能力。组织了一次虚拟表演狮王生日会，为了能够让小兔。能够赶得上28次生日会，进而进行表演。但是却最终却赶上了29次生日会。请用拼音来去表达生日会上的请柬。为了能够锻炼学生的语言组织能力和表现能力，设计一些动作给狮王进行表演和歌唱。.问题:(1）结合材料，对实践表现的方式进行评价。(10分)(2）这样的评价有怎样的功能?(10分)【答案】(1)该校的行为符合新课程改革倡导的教学评价理念的要求，具体表现如下;评价的根本目的在于促进发展。材料中，该小学对学生实施表现性评价、使得学生的学习状态与以往大不相同，促进了学生的发展。注重与课程功能的转变相适应。材料中，教师通过设计写请束的任务，促进了学生各个方面的发展，不仅

4、培养学生创造能力，还培养学生的想象力等，这是对新课改课程功能三维目标注重的体现。体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。材料中，通过绘本的教学促进了学生的全面发展，体现了素质教育理念的要求。评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展。材料中，对学生实施表现性评价，注重了对学生创新、探究、合作与实践等能力的发展。评价主体多元化要求建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。材料中，学生的评价由教师、家长志愿者、中高年级学生志愿者组成评价小组，根据每一位学生的表现评定等级。正是体现了教学主体多元化。(2)在该校实施的表现性评价中，教学评价起到了如下功能：教学评价的导向功能，主要是指教学评价可以对实际的教育活动有定向引导的功能，能引导评价对象趋向于理想的目标。材料中，在教学评价的引导下，使教学活动往着预定的方向发展，学生的发展越来越全面。教学评价的激励功能是指合理有效地运用教学评价，能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被评价者的内部潜力，提高其工作、学习的积极性和创造性，从而达到教

5、育管理的目的。材料中，学校的教学评价使得学生越来越活跃，对于课程也有极大的热情，充分调动了学生的积极性。4. 单选题认为教育起源于动物的本能活动，不仅在脊椎动物中存在教育，甚至在非脊椎动物中也存在教育。这种观点被称为（）。问题1选项A.神话起源论B.心理起源论C.生物起源论D.劳动起源论【答案】C【解析】本题考查教育基础中教育的产生与发展中的生物起源说。生物起源说强调教育来自于动物的本能行为。故本题选C。A项，神话起源论，认为教育是由神（上帝或天）所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。与题意不符，故排除。B项，心理起源论，认为教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。与题意不符，故排除。 Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE D项，劳动起源论，认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一。与题意不符，故排除。 Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE 学说 观点 代表人物 评价 神话起源说 教育是由神（上帝

6、或天）所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。 朱熹(宋朝) 所有宗教最古老的但是是错误的、不科学的 生物起源说 教育起源于动物界的生存本能。 利托尔诺（法） 沛西能（英） 桑代克（美） 否认了教育的社会性和目的性 心理起源说教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。 孟禄（美） 区分了人和动物，否认了教育是有意识的活动 劳动起源说 教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需 要的辨证统一。 米丁斯基 凯洛夫 是马克思恩格斯赞同的教育起源学说。 5. 单选题毛泽东在体育研究文中指出:“欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可。”这句话强调学校体育应注重（ ）。问题1选项A.帮助学生形成正确的体育观念B.增强学生体质C.培养学生自我锻炼的能力与习惯D.发展学生的体育特长【答案】C【解析】 Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE 题干出自毛泽东体育之研究。意思是想要得到体育的效

7、果，不是动用主观力量，非要促进他们对体育的自觉性不可。题干中的这段话强调与个体的自觉性，强调学生有自我锻炼的习惯养成。故本题选C。6. 单选题从课程类型来说教室里的图画、标语及黑板报属于（）。问题1选项A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程【答案】D【解析】本题考查教育基础中课程的类型。隐性课程也叫潜在课程、自发课程，指的是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。联系题干，教室里的图画、标语及黑板报属于隐性课程。故选D。点拨：课程类型的分类： Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE 分类标准 课程 课程特点 内容属性 学科课程 主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。活动课程 又称经验课程，它打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。活动课程的代表是杜威。 呈现方式 显性课程 亦称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。显性课程的主要特征是计划性，这是区分显性课程和隐性课程的主要标志 隐性课程 亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的 方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。隐性课程是伴随着显性课程而生的，没有显性课程也就没有隐性课程 7. 单选题在综合实践活动中，

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