综合实践活动课课题总结报告

1、综合实践活动课课题总结报告 技高速发展,知识经济和信息社会加速到来的今天,基础教育的内容必须来自于生动的当代生活，单纯的课本知识和课堂教学难于满足现代教育的需要。这就要求我们的教育要走进社会生活,在丰富多彩的社会资源中，选取知识,培养学生的能力，提高学生的素质,促进学生的发展。“利用社会资源开展综合实践活动课的研究”就是顺应了这一时代教育的要求而适时提出的。其研究目的是:研究收集有利于“综合实践活动课程”的优质社会资源；研究“综合实践活动课”利用社会资源的有效途径及方法;研究“综合实践活动课”利用社会资源后，对学生学习兴趣、习惯、方法以及心理素质方面的影响。通过对本课题的研究,培养学生收集信息、加工信息的能力，动手操作的能力，与人合作的能力，创新能力等，从而丰富学生的学习方式，提高学生的综合素质，促进学生健康发展。为了使课题得到有效地实施，我校从课程的设置、任课教师的安排、课题组主要成员、课题实施方案、阶段研究内容及研究成果都作了细致、深入的研讨与安排。从实验与研究阶段成果看，我们的课题研究是可行的、有益的，是有利于促进学生发展的,是可推广实施的。下面将我校对本课题实验与研究的相关工作

2、及阶段研究内容和成果做扼要汇报,敬请教研室领导及相关活动课程专家、领导审阅。 一、简介活动课程开设及立项课题实验与研究的组织保障 葛洲坝西陵中学附小，现有25个班级，148名学生,教师总人数62人，活动课专职教师3人,活动课兼职教师1人。xx年9月1日,葛洲坝XX县区进入新课程改革试验,小学三年级开设综合实践活动课。西陵附小积极加入到课改的浪潮中,坚决贯彻执行党的教育方针、政策、法规,全面落实课程计划。特别是综合实践活动课，作为独立的课程形态来加以设计和实施，学校给予高度重视,不仅严格按葛洲坝教委相关规定开设综合实践活动课，安排专、兼职教师任教，而且成立了综合实践活动课教研组，通过多种途径学习、探索,我校的综合实践活动课能根据相应的课程资源,进行校本开发和实施，力图体现学校特色,满足学生的个性差异。学习方式强调学生亲历，注重多样化的实践性学习,学习的时空突破课堂时空的局限,向社会生活领域和自然环境延伸。促进学生多方面的情感、态度和价值观的发展,培养学生的动手能力,利用信息的能力和创造精神。在开展综合实践活动时,我校还努力去做好综合实践活动过程中的评价,发挥评价促进学生发展的作用。采用“

3、自我参照”标准,引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”,强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定，进行鉴定。注重把评价作为师生共同学习的机会。学校要求教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案,以便学生深入地了解和肯定自己的能力,并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。通过近两年的实践，我校的综合实践活动课程从课程实施、课程管理，到课程评价已形成系列,并取得了一定成绩,受到葛洲坝教委及兄弟学校的高度肯定。 省立项课题利用社会资源开展综合实践活动课的研究，得到了葛洲坝教育实业集团教研室的高度重视。我校刘立丹校长（省心理学会会员),葛洲坝教育实业集团教研室主任丁朴（省教学学会物理教学研究会理事）共同担任此课题实验与研究的负责人。葛洲坝教育实业集团领导及教研室主任丁朴曾多次到我校莅临指导，参与课题的实施与督导。课题组主要成员囊括了学校教学管理的各个层面，它由教务处主任，教科室主任,综合实践活动课教研组长,综合实践活动课、信息技术课和劳动课教师等人组成。36年级学生是本课题实验与研究对象，36年级班主任也是本课题的参与者与组织者。学校70%的学生及

4、教师加入到此课题的实验与研究中。此项实验与研究工作是我校教科研工作的重中之中，为此学校拟定了实验方案,确定了实验步骤,保证实验工作有条不紊地进行。同时，每月召开一次课题实验与研究工作会，实验学生与教师汇报实验进展，提出遇到的 第3页共7页问题，共同讨论解决的办法。本课题除了在人员组织上得到保障以外,学校还投入了一定数量的科研经费,购置了一些在实验过程中所需的设备(如:电脑、数码摄象机等）、工具(剪刀、纸张等）、书籍等。对积极参加本课题研究及作出突出贡献的教师给予一定的物资奖励。所有这些，调动了教师参与科研工作的积极性,发挥了教师的聪明才智，使本课题的实验与研究在一种愉快的氛围中进行，使每一阶段实验与研究都取得了良好的成绩。 二、阶段实验与研究的内容及成果 本课题实验与研究的主要步骤: (一)准备实施阶段。xx年月xx年3月,成立课题组,拟定课题方案,进行课题方案论证。 (二)启动阶段。xx年3月x年6月，组织课题组成员学习教育理论及相关文件，经验材料,学习新课程标准,进行学科综合现状调查,拟定具体实施方案。 (三）实施阶段。xx年9月x年2月,实施研究计划，展示研究成果。本阶段是课题研

5、究的重要阶段。 前两个阶段已顺利完成,目前，实验正处于第三个阶段。在第三阶段实施阶段中,依据学生、学校、社区及地理环境，分别进行了三个内容的研究,并且取得了可喜的成绩。 1、内容一“利用废旧材料美化校园环境”。 我校地处葛洲坝西坝小岛上，学生家庭环境、经济状况不一,在学校、家庭中常有一些学习、生活废旧物,丢之可惜,留之又无用。如何使这些废旧材料再利用,让它们来美化我们的生活呢。为此,“利用废旧材料美化校园环境“这一子课题便应运而生。政教、少先队先后在全校开展了“巧手扮我家”、“环保小制作”、“争当环保小卫士”等活动。通过一系列活动的开展,使学生在实践活动中动手、动脑,运用劳动技术、绘画等手段制作出了一幅幅精美的装饰品。在葛洲坝综合实践活动课成果展反应能力、审美能力、与他人合作能力等，都有很大程度的提高。 、内容二“寻找葛洲坝人的足迹”。 这一课题来源于葛洲坝学生特殊的家庭环境。我校位于X市葛洲坝,紧邻三峡工程,我校千余名学生都是“三峡世纪工程”建设者的后代。工程的设施、施工技术人员、当地的风土人情等都为本课题提供了得天独厚的广泛的社会资源。xx年0月15日,我校综合实践活动课科研课题组

6、向全校学生发出倡议：寻找前辈的足迹,了解葛洲坝人为祖国水利事业发展所做的贡献。学生通过各种方式收集到了葛洲坝人曾修建的大坝、大坝的所在地、大坝修建的时间,坝长、坝高、大坝水利发电装机容量、年发电量、大坝所在地的风土人情、建大坝时的趣闻或感人事迹，与大坝有关的实物、图片等。在收集资料的过程中，学生动用了身边可利用的调查手段:访问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人、朋友, 第5页共页或让他们帮助查找资料;访问知情的相关人士;查阅书籍、报刊杂志；网上查询;让老师帮助查找等。在课题的实验与研究中,学生把收集到的信息有的制成表格,有的在日记中记载，有的学生在老师的指导下写了调查报告。通过此课题的实验与研究，培养了学生收集信息、加工信息的能力、动手操作的能力、与人合作的能力、创新能力等,促进了学生综合素质的提高。年月，在葛洲坝综合实践活动课成果展示中,六年级学生撰写的调查报告“寻找葛洲坝人的足迹”获报告类一等奖，学校被评为综合实践活动课实验与研究先进单位。 另外，在进行第二个内容“寻找葛洲坝人的足迹”的实验与研究时，第一个内容仍在学生的实践活动中进行。xx年2月，葛洲坝综合实践活动成果展示中,我校的手工

7、制作有8人获一等奖,6人获二等奖，8位教师获优秀辅导奖。 、内容三“走进三峡，感受三峡文化”。 随着三峡工程的兴建，三峡越来越受到世人的关注。三峡文化的内涵不断丰富,它不仅包含有数千年历史长河里沉淀下来的古老文化遗存，还包含有现今三峡建设者所创造的新文化。作为地处宜昌,三峡建设者的后代,他们对三峡有着浓厚的感情,他们更愿意亲近三峡、走进三峡、感受三峡地区的呼吸和脉动。随着第二个内容的深入,学生对三峡文化有了浓厚的兴趣和愿意探究的愿望。为此,第三个内容“走进三峡，感受三峡文化”便应运而生。围绕此内容，政教、少先队组织学生参观“三峡大坝”，游览“三峡风情园”，感受农家生活。学校语文教研组在充分利用现有课程资源基础上,努力挖掘三峡区域的诗词文化资源,提出了“三峡诗词文化探究”的课程开发方案，此研究拓展了学生的视野，并在实践中提升了学生的语文、审美素养。通过此内容地开展,有效利用了本地区域文化，将区域文化资源与综合实践活动课有机结合起来,发展了学生动手、动脑、收集信息的能力，学生在实践体验和搜索、记忆中综合素质得到全面提高。 三、下一步实验与研究工作打算 .进行阶段实验与研究工作总结,撰写阶段实验报告或实验论文。 2.挖掘新的社会资源开展综合实践活动课的研究。例如。开展长江水污染调查；长江鱼类资源扫描;宜昌土特产概况调查等。 3.反思本课题实验与研究过程中存在的问题。 4.参加x年XX省活动课程实验与研究优秀成果评比。 第7页共页 内容总结（1）综合实践活动课课题总结报告 技高速发展,知识经济和信息社会加速到来的今天,基础教育的内容必须来自于生动的当代生活,单纯的课本知识和课堂教学难于满足现代教育的需要(2)3年级学生是本课题实验与研究对象，6年级班主任也是本课题的参与者与组织者（3）二、阶段实验与研究的内容及成果 本课题实验与研究的主要步骤： （一）准备实施阶段

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