幼儿园大班社会教案_6.doc

1、幼儿园大班社会教案幼儿园大班社会教案幼儿园大班社会教案1 活动目的：1、理解不同食物有不同的营养，人的身体需要多种营养。2、初步学会合理搭配各种饭菜，养成不挑食的习惯。活动准备：学习包活动过程：1、激发幼儿对配餐的兴趣。老师以经理的身份介绍自助餐厅。介绍自助餐厅中的各种食物，餐厅及使用方法。2、幼儿自选食物配餐。幼儿自选食物搭配一餐的饭菜。3、幼儿互相介绍自己的配餐，共同讨论合理配餐的方法。提出问题：谁配的饭菜最有营养?为什么?4、幼儿调整配餐。请幼儿观察自己的配餐少了什么，多了什么。幼儿再次自选食物进展配餐。幼儿观察同伴搭配的饭菜。完成学习包的内容。幼儿园大班社会教案2 活动目的1、理解中国关于传统食品饺子、粽子、月饼的知识。2、萌发对中国传统食品文化的热爱之情。3、懂得谦让、分享，能注意餐饮礼仪。4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。活动准备1、视频除夕的来历、粽子的来历、月饼的来历2、食品：饺子、月饼、粽子3、饺子粽子月饼图片、外国传统美食图片假设干4、盘子、筷子、擦手毛巾活动过程(一)导入：观看视频除夕1、师：刚刚你们

2、看到了些什么?你们知道这一天叫什么?除夕。你们知道除夕为什么要吃饺子吃团聚饭吗?2、放视频：介绍除夕吃饺子的来历3、小结：原来吃饺子是表达我们中国人辞旧迎新之际祈福求吉愿望的特有方式，我们幼儿园在迎接新年的到来也会包饺子，回忆一下我们包饺子吃饺子的快乐光阴吧。4、出示图片(20xx年迎新年包饺子的图片)(二)介绍中国传统节日“吃”的文化1、师：饺子就是我们中国的传统食品，知道什么叫做传统食品吗?经过历史的洗礼，至今仍旧保存下来的食品为传统食品。2、师：除了饺子还有什么呢?请看：出示“粽子”图片3、师：你们喜欢吃吗?你们知道哪个节日会吃这个食品?你们知道粽子的来历吗?4、播放视频粽子的来历5、小结：原来粽子有这样一个故事，这就是我们中国特有的食品，它不仅只是用来吃的，而且它代表着一种含义。6、我们已经知道了中国的两种传统食品了，那么你还知道中国的哪些传统食品?(幼儿纷纷发言)引出月饼。7、师：你们知道月饼的来历吗?为什么中秋节要吃月饼呢?8、播放视频中秋节月饼的.来历9、小结：看完这个视频，你们知道月饼是怎么来的吗?看来我们中国的传统食品文化还意义深入。(三)中国传统食物品味和分享1、师

3、：没想到我们中国的食品背后这么丰富的故事吧，你们想不想尝一尝?2、出示食品，请配教老师把食品端过来，师：今天老师把它们带到了现场，要和你们、和客人老师一起分享。3、请幼儿自主选择食品并尝一尝，并提醒幼儿要与同伴、客人老师分享食品，也要注意卫生，吃之前用湿毛巾擦手。4、小结：刚刚我发现你们过去拿食品的时候表现的非常有礼貌，懂得谦让，懂得分享，也很爱卫生，吃东西前后都会擦手吃完也会擦嘴巴，这都值得老师表扬。完毕延伸1、出示图片，简单介绍外国传统食品文化。2、师：今天我们不仅理解了中国的几种传统食品，而且还品味了，平时，我也看见你们带了外国传统食品来幼儿园吃，那么回家后可以要你们的爸爸妈妈告诉你们有关外国传统美食的故事。活动反思本节课通过赏美食、说美食、吃美食的故事，引导学生欣赏中国饮食文化的特点。感受劳动人民的聪明和智慧，培养民族自豪感。使学生感受到中华食文化的博大精深，激发学生进一步探究食文化的兴趣。优点之处:1.切合了学生学习的心理需求，符合学生认知规律，并大大进步学生的学习兴趣，使得课堂气氛一直很热烈；2.学生是在一定情境下，借助于老师的帮助，及与同学的协作、交流，同时利用学生信息为

4、根底，通过意义的建构而获取认识，符合教学规律。缺乏之处:1.识字课，识记字形没有贯穿与课堂当中。2.写字时间不够10分钟。整改措施:通过这节课的教学，我也深入认识到：我们要从学生的实际情况、实际需要、实际才能出发，把学习的主动权交给学生自己，要培养学生自主学习。只有这样，我们才能到达新课程标准的要求，我们才能让学生真正做到快乐学习、高效率学习！小百科：食品，指各种供人食用或者饮用的成品和原料以及按照传统既是食品又是中药材的物品，但是不包括以治疗为目的的物品。幼儿园大班社会教案3 活动目的：1、理解文字与人们生活的关系，对祖国文字感兴趣;2、知道到处有文字，对祖国文字感兴趣;3、在成人的引导下对文字感兴趣。4、进步对汉字外形、发音的敏感性。5、培养幼儿英勇、活泼的个性。活动准备：班级环境中的文字，“大”“小”的文字卡，汉字图文卡假设干套(正面是汉字，反面是实物图案);PPT课件图片，内容为大街上的文字与人们生活的关联，如公交站牌、路牌楼号门牌、商场招牌、医院标牌、宣传条幅等。活动过程：一、观察班级中的文字1、观察教室环境。提问：“教室里你看到哪些字?”请幼儿说说自己找到的字，猜一猜发音，

5、假如正确，鼓励其他幼儿一起跟着学。2、讨论文字的作用。提问：“你们知道这些字有什么用途吗?”3、激发入学愿望：“这些文字外形像什么?可能会发什么音?代表什么意思?虽然小朋友如今还不认识汉字，但是到了小学，你们就会认读汉字，就会知道汉字的读音和意思了。”二、理解字与人们生活的关系1、观看“大街上的文字”PPT课件。提出欣赏要求：“生活中，到处都有文字，请大家看课件，看看文字给人们的生活带来了哪些便利?”完好课件内容。2、交流分享。提问：“哪些地方有文字?”“这些文字可能是什么字?”结合幼儿的答复，可以回放课件，定格在幼儿感兴趣的画面或文字上。3、比照判断。想象讨论：“假如大街上没有这些文字，行不行?”(大街上假如缺少了文字，我们就需要不停地到处找人询问，会浪费大量的时间。)小结：文字在我们的生活中无处不在，它们具有指示、指导、说明的作用，文字给我们的生活带来了便利。三、理解不同的字有不同的读音和不同意思1、观察文字的外形。出示汉字卡片“大”“小”，提问：“你们认识这两个字吗?猜猜它们该怎么念?”“这两个字意思一样吗?”小结：不同的字有不同的发音，不同的字意思也不一样。2、猜汉字游戏。玩法

6、：两人一组，平分一套汉字图文卡。甲幼儿出一张卡片，汉字面朝上给乙幼儿猜，乙幼儿可以先猜，然后再翻到反面看图画判断对错，假如正常，甲乙各自收回卡片。乙开场给甲认读，甲假如认读错误，卡片被乙收回。提醒幼儿：“不认识的汉字我们可以看看卡片的反面，根据图画猜出读音。”(此环节老师不做裁判，由幼儿根据自己的理解猜测判断。)四、幼儿园里找文字鼓励幼儿到幼儿园各处寻找汉字，猜一猜可能是什么字，鼓励幼儿向周围的老师求解答案。活动延伸：可以将汉字图文卡投放在阅读区，便于幼儿继续游戏。活动反思：大街上是二年级书上的一个内容，在这课的内容里，主要让学生在理解遮挡关系的根底上画出大街上热闹的情景。在讲这一课时，我先让学生回忆一下，自己在大街上走时，都会看到什么，学生说，有车，汽车，摩托车，自行车等，有人，大人，小孩等，还有楼房，大树，还能看见天上的太阳，云，小鸟等。我说，这么多的景物，该怎样表如今纸上呢？你有没有想过，当你站在某一个角度观看时，你看到的景物都是什么样的呀!楼房有前有后，汽车也不总是一个一个的过，有时也会重叠在一起，还有人物有时也会走在一条线上，那这些情况我们该怎样表如今纸上呢？我没有像往常一样说你们想象一下或是看我在黑板上画的是什么，而是做出了一个决定.我想让学生自己去理解一下这个遮挡关系。由于二年级的学生位置是按小组分的，于是我说，从刚刚我们说的那么多的景物中挑选几个有代表性的，如：两栋楼，两辆汽车，两棵树，两朵云，一个太阳。两个一样的东西得涂上不同的颜色，这样便于区分。然后组长分给每一个组员一个任务：每人做一样东西。这样小组合作，共同来完成这几样，这样又节省了时间，又可以培养学生的合作精神。没半节课的时间，小组长啊纷纷向我报告说已经做完了。于是我让学生进展演示：两辆一样的一前一后，或是一样露出半个，一个遮挡另一个，然后再按着这个关系画一下，画完后，再换另一种遮挡关系，在画一下。自己动手，摆放不同的遮挡关系，这样，学生自己随意摆放还能理解到不同的遮挡关系出现的效果。一节课下来，学生反响还行。第 页 共 页

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