2023年九年级下学期语文教学工作总结集合五篇
22页1、2023年九年级下学期语文教学工作总结集合五篇九年级下学期语文教学工作总结 篇1今年我任教初三(4)班语文,长期以来,语文学科并没有得到学生应有的重视,分析下来,语文课缺乏吸引力是缘由之一,语文考试成果难以拉开差距,并且往往成果与实际程度不符,导致学生不愿花力气是更主要的缘由。作为一线语文老师,我则始终致力于找寻一条能将素养教化和应试教化较好地结合的道路,在帮助学生提高考试分数的同时,最大限度地激发其学习语文的爱好,奠定其文学素养的根基。特殊是九年级的下学期,面临的中考是语文学习的关键时期,也是对成果重视的时候,我结合初一以来的一些做法,协作中考复习。下面就这一学期以来的语文教学加以总结,详细如下:一、基础是第一。(一)反复操练,早做打算。语文是一门积累的学问,靠短期强化往往毫无效果,况且从初一到初三,学生的各科学业难度渐渐加深,学习压力也越来越大,年级越初就越难在语文上投入许多精力,所以,要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。我们始终以来就注意对文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录,让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘,我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容,让学生在反复不断
2、的复习中加强记忆。在文言文语法学问上,我们实行的是一步到位的教学策略。即在初一一起先就让学生彻底弄清晰文言语法规则,第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象,这样做虽然在一起先占用了较多课时,但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学,学生的文言文学习便有了较快的初始速度,为后来的大量阅读奠定了很好的基础。(二)以“本”为本,充分利用教材。针对我校学生的实际状况,我们特别重视利用教材,根据人教版教材的体例,有步骤有安排地提初学生的实力。六册书的课内文言文我们几乎全部上过,总体上实行先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则,有改变有侧重地实施教学。课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上,但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论,而是使其了解得出结论的思维过程,并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面,以学生探讨为主,运用所学方法自主解读文本。(三)作文练习分步进行,讲究多练。在作文教学上,我们没有一蹴而就,而是从夹叙夹议的记叙文起先,逐步训练论点型争论文、论题型争论文、材料作文、话题作文。每一篇作文都仔细批改,具体讲评,学生的写作实
3、力一步步提升起来。二、拓展才能提高素养(一)扩展阅读课外文言语段。这是我们特别重视的一个方面,我们补充的课外小语段练习是为了调动学生的主动性,我们尽量选择一些富好玩味性和哲理性的文章,激励学生将有些故事作为论据写入作文,并配套自编测试题,检测学生驾驭状况。(二)印发课文相关资料,犹如一作家的其他作品,同一题材或体裁的不同作品等,引导学生课外自读。坚持以剪报的形式扩高校生阅读量,把握时代脉搏。(三)坚持写每周一篇的作文写作,老师抽时间做评讲,并举荐优秀的作文书籍和适合中学生学习的阅读报刊供学生拓展学问面。三、中考冲刺见真效(一)初三第一学期,我们没有急于进入复习,课堂时间全部用来上新课,作业以复习前四册书所学的内容为主,检查复习效果,不合格者单独辅导。这样既节约了课堂时间,又做到了人人过关。(二)专项复习。包括文言虚词、实词,古文化常识,诗词鉴赏等,每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。(三)在作文方面,抽出课堂时间写限时作文,提高学生临场作文实力。依据班级不怜悯况,从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。一学期下来的作文练习至少让学生有话可说,老师的评讲有了中考的针对性,学生的理解
4、接受在程度增加了。(四)时事话题探讨。近年来的中考越来越注意考察学生的思辩实力,为此我们经常将报刊中的社会探讨热点拿到课堂上加以探讨,并让学生在探讨后整理成文。初二阶段我们利用课前三分钟的演讲与说话练习,很好的练习了话语功能。看似与应试无关,占用了不少课堂时间,实则大大提升了学生的思维品质,这个学期的中考复习中的一些问题就迎刃而解了。(五)适度训练综合性试卷。为避开重复操练,我对众多综合性试卷作了选择,选择难度不同的试卷,全年级统一测试,重在训练考生考试的感觉。我之所以能够摸索出这样一条道路并坚持走下来,则要归功于我们团结一样的备课组。三年来,我们始终步调一样,不仅进度相同,而且分工协作,资源共享。老带新,新促老,在统一的教学方案下,各具特色地开展各班的教学,使得不同程度的学生都在原有基础上得到了提高。九年级下学期语文教学工作总结 篇2这是出成果见效果的一学期,也是师生拼搏的苦战的一学期。在上好新课的基础上,稳定和激励学生,依据安排有目的的进行了艰苦的强化训练,分别进行了一次摸底考和九次模拟考,从基础学问、语言运用、古诗文默写、阅读、写作等方面作了系统的训练,复习和巩固了所学学问。在中
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