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2022年五年级语文上册第二单元4留住今天的太阳教案湘教版

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1、2022年五年级语文上册第二单元4留住今天的太阳教案湘教版【教学目标】 1.认识、会写“哩、策、或”3个生字。 2.有感情地朗读课文；背诵课文最后两个自然段。 3.理解课文内容，懂得怎样珍惜时间。【教学重点】朗读课文，联系课文内容理解如何把握时间。【教学难点】体会“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大”这句话的含义。【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导；学生读议结合，感悟交流。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】 1.认识、会写本课的生字，理解新词。 2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容。【教学过程】一、导入，检查预习。1.出示PPT课件2.质疑：面对一轮落日的红日，你会想些什么呢？3.学生交流。4.揭示课题。一个爱看落日的孩子萌生出“留住今天的太阳”的奇想，而且他后来找到了“留住今天的太阳”的方法。5.出示课题。6.导入课文。同学们很想知道他的方法吧！让我们一同来学习留住今天的太阳二、初读课文，自主学习，整体感知1.学生大声地朗读课文。2.课件出示要求学生自学的内

2、容：、读生字，记字形。、联系上下文理解词语。3.指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字。a、读准以下字的读音哩策或b、字形比较：“策”与“束”C、关于词语：眨巴：眼一开一闭。奇想：形容想法非常奇特。良策：高明的计策，好的方法。4.学生齐读课文。三、初读课文，了解文中大意。1.教师提出问题：（1）课文叙述了一件什么故事？（2）爱看日落的孩子萌生了出什么样的念头？（3）外婆告诉他什么？（4）他是如何去做的？（5）我们读完这篇文章，会想起哪些人或事？（6）我们去如何去“留住今天的太阳”？四、课堂小结初读课文，你有何受益？总结一下！第二课时【课时目标】 1.抓住重点语段，理解课文的内容，懂得如何珍惜时间。 2.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。【教学过程】一、复习导入1.听写生字、词2.复述课文故事。二、品读课文，理解感悟。1.理清脉络。（1）为课题为眼，引导学生针对质疑，理清文章脉络。（2）交流汇报“我”对“今天的太阳”充满奇想想要“留住今天的太阳”留住了今天的太阳”懂得怎样“留住今天的太阳”。2.抓住重点语段理解课文内容。（1）

3、阅读课文第7-12自然段，思考：今天的太阳和明天的太阳有什么不一样？体会作者是什么样的心情？该怎样去朗读？（2）学生自读，自悟。（3）小组交流。（4）共同明确。A.尽管明天太阳还会醒来，但永远不会有今天的太阳。B.时间流逝带来淡淡悲伤。C.声调应低沉些，带来一丝淡淡的哀愁去朗读。（5）阅读第13-18自然段，思考：怎样才能“留住今天的太阳”？生活中有这样的具体事例吗？A.小组交流B.共同明确。a “尽管我一时还不太明白，但我知道，今天自己的确留住了太阳”，因为今天“当我完成作业抬起头来，见太阳还离山峰一丈多高”。“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至是三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大”启迪我们，要想“留住今天的太阳”，就要走在时间的前面，珍惜每一分每一秒。珍惜时间，这就是获得成功的秘诀。b 鲁迅、朱自清都是能“留住今天的太阳”的人。2.朗读感悟，学习语言（1）人物的语言、动作、神态，体会了人物的性格特点。（2）朗读，体会人物感情，读出不同的语气。（3）分角色朗读。三、拓展延伸1.你能留住“今天的太阳”吗？交流自己的做法。2.你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事？3.背诵感受最深或最喜欢的惜时佳句，作为自己的座右铭。【板书设计】4 留住今天的太阳珍惜时间留住时巧妙至极地引导少年时给予鼓励和希望幼年时赋予童话般的想象我奶奶【教学反思】留住今天的太阳这篇课文的主题是爱惜时间，重点理解：“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两三步，这几步看起来微不足道，但作用却非常大。”这句话的意思。教学中主要通过朗读、思考、讨论来学习、理解课文内容。【我的反思】_

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