2022年班主任工作经验交流材料

1、高品质文档2022年班主任工作经验交流材料 敬重的各位领导、老师： 大家好！ 感谢学校领导给了我这样一个机会，可以有幸和各位老师一起探讨班主任工作方面的做法。说句心里话，自从学校领导通知我有这样一个活动，我始终感觉很惭愧，因为，我自认不是一个优秀的班主任，跟很多班主任相比，无论是敬业精神还是管理班级的阅历我都自愧不如，要我来介绍阅历实在有些班门弄斧。下面我所说的，只是自己在管理班级中的一些不成熟的想法和做法，真诚地盼望得到大家的批判和指正。 一、用量化增加班级分散力 我是XX年担当班主任的，从学校管理班级的方式中，我获得了启发：让学生自我管理，真正成为班级的仆人！于是，我对班里的五个小队实行了量化管理，每队基础分为20分，优者加分，劣者扣分，由每天的值日队进步行记录。从周一到周五，五个队长轮番值日，对每天迟到的、滑作业的、在自习时说话的赐予不同程度的扣分，其中对在学校吃零食、打骂的现象扣分力度最大，每人一次扣10分。对表现优秀的，同样赐予不同程度的加分，比如，对用实际行动为班级增光的同学一次为其所在队加10分。为防止各个小队徇私包庇，我规定：凡是有队长徇私被发觉的，取消该队本周竞争文明

2、小队的资格！所以，各个队长都很尽职。每周五的周会课上，对各个小队进行综合评比，对优胜的小队进行嘉奖。自从实施班级小队量化管理后，我们班的面貌发生了很大的变化，大部分学生都能严格要求自己，努力用自己的实际行动为本队加分，争取不因自己而让本队扣分。每个队的同学还自觉地相互督促，比如放学后会提示离家较远的同学：“下午不要来晚呀！”每天队长检查作业之前都会相互检查一下，以免队员表现不好让本队扣分。效果最明显的一次是学校组织向贫困地区的孩子捐献图书、文具活动，我规定，捐一本书每人加1分，捐一个文具盒加3分，捐一个书包加5分。学生的乐观性一下子被调动起来了，行动特殊快速，光图书就捐了540多本，文具、书包的数量也特殊喜人，优胜的一个队在那周获得了370多分。在那次活动中，我们班因表现突出得到了学校领导的大力表扬。实行量化管理班级后，最让我感动的一次就是，有个小队在那周中表现特殊优秀，大家都认为他们队确定会获得那周的优胜，但在周五上午，因那队一个同学吃零食被值日队长发觉了，扣了他们队10分，所以在评比时落选了。当时，他们队以前表现不太好的一个男生哭得特殊难过，我就让他站起来说说心里话，他哭着对那个违

3、反纪律的同学说：“于童，就是因为你贪吃了几个瓜子，让我们15个人一周的努力都白费了！我恨你！”当时我很感动，也很兴奋，我深切地感受到，实行量化管理班级后，同学们的集体意识的确增加了。四年来，我们班在学校进行的各种大型活动中都取得了优秀的成果，多次被评为校“文明班级”，班里的几名学生也先后被评为县市三好学生、优秀干部，更让我感到欣慰的是，在XX年，不仅一名学生被评为全省“优秀少先队员”，我们六一班还被评为阜阳市“先进集体”,而且在学校进行的班主任工作阅历沟通活动中,我以优异的成果获得了一等奖.所以,用量化管理班级让我受益匪浅! 二、专心做学生的一面镜子 古人说：“其身正，不令而从，其身不正，虽令不从。”闻名训练家加里宁也说过：“老师仿佛每天蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的擅长窥视老师优缺点的孩子的眼睛在不断监视你。”现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室观察地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。我刚接现在的班时，存在一个突出的卫生问题，就是学生不能很好的保持地面的清洁。每天值日生辛辛苦苦打扫完教室后不久，地面就会消失碎纸片等杂物。每当这个时候

4、，我就指使学生把地上的纸捡起来，放入垃圾桶。这样持续了一个多月，学生还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，根本没有一点儿乐观主动性。在班会课上我苦口婆心的强调过，也想过多种方法制止这种现象。比如：每人预备一个塑料袋，把自己的废弃杂物放在塑料袋里，甚至让值日生监督，发觉谁地下有纸就罚做值日等，但效果都不明显。于是我就开头思考，怎样才能使学生人人关怀班级，人人讲卫生呢？在思考中，我想起了大训练家乌申斯基的一段话：“老师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”从那以后，我每天都早早来到学校，首先打扫一下教室，洒上水，发觉地上有纸再也不指使学生了，而是自己把它捡起来。上课用剩的短粉笔不再像过去那样随便丢弃，而是把它放在粉笔盒里，上课之前看到黑板擦得不洁净，会先仔细地擦洁净再上课-过了一段时间，我惊喜的发觉班里的碎纸片少了。不仅如此，连在走廊、校内里看到垃圾学生也能主动捡起来。对这些同学我准时地予以表扬，并把他们做为大家学习的榜样。慢慢地，全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，立刻有人责备他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事，全班同学都有了为班争光的集体

5、荣誉感。同时通过这件事，使我充分熟悉到班主任自身的榜样作用。 三、让班干部成为班级的核心力气 一个班级就像一把能挡风雨的大伞，光有伞柄和布是不行的，还需要骨架的支撑，只有这样才能撑起一片晴空。班干部就像骨架一样，对这把伞起着不容忽视的作用。班干部是班集体的核心力气，是班主任的得力助手。调动这部分同学的热忱，留意培育并发挥其作用，是增加班级分散力的关键。因此，在班干部的选拔上，我认真观看，反复斟酌，综合考虑，确立了干部班子，使他们带动全班学生。作为班主任，我充分信任班干部，放手让他们开展工作，并细心指导。每当学校组织一些大型的活动，如主题班会、联欢会、运动会等，我都要把班干部召集起来，让他们发表自己的意见，定方案，周密布置，认真分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职，各负其责。活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累阅历，通过一段时间的训练，班干部的工作力量渐渐提高了，成为班级中“一点带面”的核心力气。比如在今年的“手足口”防疫期间,班干部们不仅精彩地帮助我做好班级的防疫工作,而且充分发挥他们的聪慧才智,以我的口气自编了一首防疫顺口溜,并建议我打印出来,发给班里同学人手一份,让家

6、长协作学校做好学生在家庭的防疫工作,得到了许多学生家长的大力赞扬.特殊值得一提的是,在今年5月下旬学校组织的向汶川地震灾区献爱心捐款活动中,班里的班干部充分发挥了其核心力气的作用,他们各司其职,大力宣扬,并带头捐款,最终征集捐款2400多元,受到学校领导的全都好评. 同时，对于犯了错误的干部同学，我总是进行急躁细致的思想训练，并乐观鼓舞，赐予信念，给予机会。例如：班上一位副班长，平常工作很负责，学习成果也很优秀，但有一天因为在英语课上违反纪律，被老师点名到了我的办公室，同时受罚的是三个人，按常规处理以后，我让另外两人回班上课，只留下了这个副班长，他觉得自己很委屈。我没有再批判他，只是让他想一想为什么还留下他，他最终说出了一句话：“因为我是班干部。”之后再细致地与他争论班干部犯错误在同学中的影响，让他坚固地树立“以身作则”的观念。我常常在班中指出：作为一个班干部，应时刻以为班集体服务为己任，肯定要严格要求自己，在工作学习中不断提高自身素养，反复督促自己，切忌自我满意，对不称职的干部准时调换，做到功是功，过是过，决不模糊。 四、让日记成为和学生沟通的隐秘武器 写日记对学校生来说，是调动他们

7、写作乐观性的一种很好的方式，每天练笔，“拳不离手，曲不离口”，天长日久，确定会下笔自如，写出的作文有血有肉，写作的本事也会大有提高。自从三班级我接这个班开头，我就让学生坚持写日记，并且坚持赐予批阅。我想凡是老师都有这样的体会，学生只要有一点小事都会向老师报告，“老师，谁谁打我了!”“老师谁谁又滑作业了!”作为班主任，每天听到这样的话就更多了，我曾经有相当一个阶段对学生爱打小报告的特点特殊苦恼。后来，在一个学生的日记中受到了启发，那个孩子在那天的日记最终写到：老师，告知你一个隐秘，今日下课后，咱们班的许凯给郜奇起了一个外号，叫糟老头子，好多人都称赞郜奇，郜奇当时就哭了-”郜奇是班里一共性格很内向的孩子，没有向我报告，知道了这个状况，我准时地处理了这件事。从那以后，我常常用日记的与学生沟通，告知他们：假如你有什么事想向老师报告，请你写在日记中，但是必需把这件事写清晰，还要写出你要报告的缘由。当面对学生的错误时，有时难免大怒，这时去做工作势必要糟，我便在批改他的日记时写到：请你明天到我的办公室来一趟，我有事找。短短的几句话，避开了大声地训斥，给学生一个反思的机会，而且再找学生谈话时，他们对错

8、误已经后悔得不得了了！有一次，第三组的组长在日记向我反映：张诗童的家庭作业已经连续两天没做了。同时又有一个叫武莉的女同学在日记中写张诗童给她起外号，叫她“狐狸”。我当时真是气坏了，但当我快走到教室时又回来了，这时候劈头盖脸一顿训斥能解决什么呢？我压了一下火，在他当天的日记中写到：明天第一节课下课后请来我办公室，我有话对你说。第二天下课他来了，低着头，一副预备挨训的样子。“知道我请你来有什么事吗？”“知道，我犯错了。”“犯啥错了？”“我贪玩，滑作业了。”我连续用安静的语气问：“还有别的事吗？”“我不该给武莉起外号惹她哭，但是她老是在下课玩时骗人，我被她戏弄了好几次了。”“哦，情有可愿。”我心里想。“那今日的作业肯定做完了吧？”“做完了。”果真，他做完了，并且做的还挺仔细。我表扬了他的作业，又指出了他给同学起外号不利于同学之间的团结，并且告知他肯定找武莉谈话，不让她以后戏弄人了。一番促膝长谈，当他走出办公室时，我看到他长出了一口气，或许他认为肯定会经受一场“暴风雨的洗礼”吧。他后来的表现证明了这次谈话的效果，在两周以后他还用实际行动为自己的队赢得了5分。每天批阅日记时，我可以真实地倾听到一

9、个个鲜活的心声，学生们无论遇到什么样的事情，都会在日记中具体地告知我，拥有这种信任，我感到无比的幸福。同时，我在批阅时也会赐予他们同样的真诚，有的同学考出了好成果，我会写几句鼓舞的话；有的同学遇到困难，我会准时劝慰关心；有的同学做了好事，我会用简笔画画一个竖起的大拇指；有的同学过生日了，我会写句“生日欢乐”；有的同学遇到欢乐和我共享，我会画个大大的笑脸给他。每次发日记时，孩子们就会迫不及待地看我的批语，看到那一张张布满欢乐或者深思的脸我深切地感受到，日记已经成为我和孩子们和谐沟通的隐秘武器了。 五、用爱点燃学困生心灵的火花 闻名训练家夏丏尊说过：“训练犹如池塘里的水一样，池塘里没有水不能称之为池塘，同样，训练没有爱也不能称之为训练”。由此可见，一切胜利的训练都必需基于爱，借助于爱，归结与爱，爱是训练的灵魂和真谛。其实，一个班主任要做到爱学生并不难，难的是能做到真心的爱班里的每一位学生。这一点我深有体会，记得刚当班主任的时候，对于班里那些淘气捣蛋、成果差拉班级后腿的同学，我不是对他们进行关心引导，取而代之的是不断地批判、指责和埋怨，责备他们影响了班级的荣誉。看着这些孩子的眼神一每天黯淡下去，脸上的笑容也不再绚烂，我的心里有说不出的难过。细细想来，在班里很多人之中最孤独无助、最需要别人关注的不就是那些“学困生”“问题生”吗？他们所承受的心理压力要远远大于其他的学生，每天面对的是父母的指责，同学的讽刺，老师的冷眼，他们内心深处的苦痛又有谁能了解呢？苏霍姆林斯基的一句话：“训练的重要任务之一就是，不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”让我的心灵受到了触动：点燃孩子心灵的火花，不就是让每一个孩子都生活在被观赏中，不断地体验胜利、欢乐成长吗？从那以后，我对班里的后进生倾注了无声的关爱。比如：我班的张奇闻同学学习基础不是太好，上课好做小动作，下课常常管不住自己，做出一些违反纪律的事，另人特别头疼。但是我发觉，他对红领巾监督岗的工作特殊感爱好，情愿做值周生。一次，全班推选值周同学，许多同学不同

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