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新编鲁科版化学必修二:21动能的改变教案1
5页1、新编化学精品资料动能的改变(一)知识与技能1理解什么是动能,知道动能的定义式,会用动能的定义式进行计算。2理解动能定理及其推导过程。来源:3知道动能定理的适用范围,会用动能定理进行计算。4巩固用打点计时器打下的纸带计算物体的即时速度,利用图象探究物理量间的关系。(二)过程与方法1通过用纸带与打点计时器来探究功与速度的关系,体验知识的探究过程和物理学的研究方法。2运用演绎推导方式推导动能定理的表达式。3理论联系实际,培养学生分析问题的能力。(三)情感态度与价值观通过实验探究,体会学习的快乐,激发学习的兴趣;通过亲身实践,树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学观;通过动能定理的演绎推导,培养学生对科学研究的兴趣。教学过程步骤教师行为学生行为设计意图课堂准备1演示实验及探究实验的准备。2制作教学辅助ppt、flash课件。3指导学生登陆教师主页。4多媒体教室的准备。1作好课前准备。2熟悉教师主页的操作方法。引导学生利用网络来辅助学习,拓展学习空间,有利于实现教学目标。情境导入通过视频课件展示:运动的物体可以做功,提出问题:什么是物体的动能? 学生通过观察、思考并回忆初中所学,回答:物体由于运
2、动具有的能叫动能。了解物理概念的形成源于生活。 操 作 讨 论问题1:物体的动能大小跟哪些因素有关呢?演示实验影响小球动能大小的因素有哪些,请学生通过观察分析。结合学生讨论指出:从功能关系定性分析得到:动能的大小跟物体的质量、运动速度有关。物体的质量越大,运动速度越大,动能就越大。在物理学中,就用这个量来表示物体的动能。同时指出动能是标量,它的单位同功一样,在国际单位制中都是焦耳。动能是状态量。课件展示保龄球撞击球瓶做功,动能减少,请学生分析保龄球动能减少的原因。问题2:若外力对物体做功,该物体的动能总会增加吗?如果物体对外做功,该物体的动能总会减少吗?做功与动能的改变之间究竟有什么关系呢?方法引导:我们可以先从简单的情况入手,通过实验来探究恒力做功与动能改变的关系。指导学生阅读教材P23“实验与探究”部分。问题3:这个实验需测量哪些物理量?应用什么方法、什么仪器来测量? 引导学生回答:需要测量速度、恒力的功(砝码重力和下落的距离);测速度可用打点计时器。同时指出:研究物理量之间的关系可以用半定量的方法,不需要测出具体值。同时引导学生思考,如何改变恒力的功。来源:学生观察思考分析:质量
3、大、速度快的物体对其他物体做的功就多,所具有的能量就大。 学生思考分析,保龄球撞击球瓶对外做了功,动能减少。学生通过讨论,还不能马上得出做功与动能的改变之间的关系。学生带着问题阅读课文,通过思考讨论交流,并回答问题。引导学生学会从实验现象中思考分析,最终总结归纳出结论。同时注意实验方法:控制变量法。引导学生从功能关系分析问题。培养学生在实验探究前要养成思考的习惯。有了正确的探究思路,才会避免探究的盲目性。操 作 讨 论问题4:小车运动过程中受几个力?为使细线的拉力充当合力,其他力应怎样处理?归纳总结:重力、支持力、摩擦力、细线的拉力;为使细线的拉力充当合力,必须将其他力平衡掉。问题5:如何平衡摩擦力,平衡到什么程度,如何验证?引导学生思考平衡摩擦力的方法:让木板有一个微小的倾角,使重力沿斜面向下的分力等于小车及纸带受到的摩擦阻力;轻推小车使之匀速运动。问题6:实验中,是什么力对小车做功?小车做什么性质的运动?初速度、末速度如何求?引导学生回答:细线的拉力做功;小车做匀加速直线运动;初速度和末速度可通过处理纸带求得。问题7:如何处理实验数据,得到合力的功与速度变化的关系?引导学生回答:用
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