八年级数学教案：平面直角坐标系(2)

1、八年级数学教案：平面直角坐标系(2)下面是查字典数学网为您推荐的平面直角坐标系(2) ,希望能给您带来帮助。平面直角坐标系(2)总课时：7课时 使用人：备课时间：第八周 上课时间：第十周第4课时：5、2平面直角坐标系(2)教学目标知识与技能1.在给定的直角坐标系下 ,会根据坐标描出点的位置;2.通过找点、连线、观察 ,确定图形的大致形状的问题 ,能进一步掌握平面直角坐标系的根本内容。过程与方法1.经历画坐标 系、描点、连线、看图以及由点找坐标等过程 ,开展学生的数形结合思想 ,培养学生的合作 交流能力;2.通过由点确定坐标到根据坐标描点的转化过程 ,进一步培养学生的转化意识。情感态度与价值观通过生动有趣的教学活动 ,开展学生的合情推理能力和丰富的情感、态度 ,提高学生学习数学的兴趣。教学重点：在的直角坐标系下找点、连线、观察 ,确定图形的大致形状。教学难点：在的直角坐标系下找点、连线、观察 ,确定图形的大致形状。教学过程第一环节 感 受生活中的情境 ,导入新课(10分钟 ,学生自己绘图找点)在上节课中我们学习了平面直角坐标系的定义 ,以及横轴、纵轴、点 的坐标的定义 ,练习了在平面直角

2、坐标系中由点找坐标 ,还探讨了横坐标或纵坐标相同的点的连线与坐标轴的关系 ,坐标轴上点的坐标有什么特点。练习：指出以下 各点以及所在象限或坐标轴：A(-1 ,-2.5) ,B(3 ,-4) ,C( ,5) ,D(3 ,6) ,E (-2.3 ,0) ,F(0 , ) , G(0 ,0) (抽取学生作答)由点找坐标是点在直角坐标 系中的位置 ,根据这点在方格纸上对应的x轴、y轴上的数字写出它的坐标 ,反过来 ,坐标 ,让 你在直角坐标系中找点 ,你能找到吗?这就是本节课的内容。第二环节 分类讨论 ,探索新知.(15分钟 ,小组讨论 ,全班交流)1.请同学们拿出准备好的方格纸 ,自己建立平面直角坐标系 ,然后按照我给出的坐标 ,在直角坐标系中描点 ,并依次用线段连接起来。(-9 ,3) ,(-9 ,0) ,(-3 ,0) ,( -3 ,3)( 学生操作完毕后)2.(出示投影)还是在这个平面直角坐标系中 ,描出以下各组内的点用线段依次连接起来。(1)(-6 ,5) ,(-10 ,3) ,(-9 ,3) ,(-3 ,3) ,(-2 ,3) ,(-6 ,5);(2)(3.5 ,9) ,(2 ,7

3、) ,(3 ,7) ,(4 ,7) ,(5 ,7) ,(3.5 ,9);(3)(3 ,7) ,(1 ,5) ,(2 ,5) ,(5 ,5) ,(6 ,5) ,(4 ,7);(4)(2 ,5) ,( 0 ,3) ,(3 ,3) ,(3 ,0) ,(4 ,0) ,(4 ,3) ,(7 ,3) ,(5 ,5)。观察所得的图形 ,你觉得它像什么?分成4人小组 ,大家合作在刚刚建立的平面直角坐标系中(选出小组中最好的)添画。各人分工 ,每人画一小题。看哪个小组做得最快?(出示学生的作品)画出是 这样的吗?这幅图画很美 ,你们觉得它像什么?这个图形像一栋房子旁边还有一棵大树。3.做一做(出示投影)在书上已建立的直角坐标系画 ,要求每位同学独立完成。(学生描点、画图)(拿出一位做对的学生的作品投影)你们观察所得的图形和它是否一样?假设一样 ,你能判断出它像什么呢?(像猫脸)第三环节 学有所用.(10分钟 ,先独立完成 ,后小组讨论)(补充)1.在直角坐标系中描出以下各点 ,并将各组内的点用线段顺次连接起来。(1)(0 ,3) ,(-4 ,0) ,(0 ,-3) ,(4 ,0) ,(0 ,3);(2)

4、(0 ,0) ,(4 ,-3) ,(8 ,0) ,(4 ,3) ,(0 ,0);(3)(2 ,0)观察所得的图形 ,你觉得它像什么?(像移动的菱形)2.在直角坐标系中 ,设法找到假设干个点使得连接各点所得的封闭图形是如以下图所示的十字。先独立完成 ,然后小组讨论是否正确。第四环节 感悟与收获(5分钟 ,学生总结 ,全班交流)本节课在复习上节课的根底上 ,通过找点、连 线、观察 ,确定图形的大致形状 ,进一步掌握平面直角坐标系的根本内容。在例题和练习中 ,我们画出了不少美丽的图形 ,自己设计一些图形 ,并把图形放在直角坐标系下 ,写出点的坐标。第五环节 布置作业习题5、4我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百

5、多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。A组(优等生)1、2、3教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。B组(中等生)1、2要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。C组(后三分之一生)1、2 /

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