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《怀念母亲》
4页1、6、怀念母亲教学设计教学目的:1、 正确认读课文中的生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。2、 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。3、 揣摩重点词句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。4、 有感情地朗读课文。5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。6、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重点:感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。教学难点:学生对作者情感的深刻体验。课时安排:2课时第一课时教学过程一、激情导入,提出学习目标1、激情导入:孩子们,我们每个人都有母亲,每个母亲都是世上最伟大的人,你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?让我们一起来读一读课文吧! 2、引导学生提出学习目标。准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,把课文读通读顺。用自己喜欢的方式朗读课文,边读边思考作者说“我一生有两个母亲”,是哪两个母亲?默读课文,画出能体现出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”的语句,并记录自己的体会。二、展示学习成果(一)基础知识展示
2、(小组内)1、小组内自学生字词,通过查字典词典及联系上下文理解,并在组内展示。2、在不懂的地方做记号,准备与小组里的同学讨论。3、与同学交流不懂的地方。4、我知道文章主要写:我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年。5、我知道文中的两个母亲分别指的是:一个是生身母亲,一个是祖国。(二)学文悟情展示A、交流对亲生母亲的敬意和爱慕之情1. 小组自学,找出写怀念生母的句子,反复读,想想从中,你体会到什么?2.读一读,想一想,说一说:你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?B、互动交流,教师点拨:1、交流:从哪些语句中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕?重点语句:生:“我痛苦了几天,食不下咽,寝不安席。“这个句子让我感受到母亲的去世,让作者感到无比的伤心,一连痛苦了好几天,而且吃不下饭,可见作者对母亲有多么爱。师:不仅吃不下饭,还“寝不安席”,你知道”寝不安席”是什么意思吗?生;就是睡不着觉,在床上翻来覆去。师:是呀,最亲最爱的母亲的离去,让作者内心承受着巨大的痛苦,谁能联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不
3、堪?生:因为作者六岁就离开了母亲,而且平时也很少回家,没有很好地帮助母亲分担生活的压力,所以感到很内疚。生:我觉得还有一点,母亲临终之前都没能看到自己日夜想念的儿子一眼,心里一定也很痛苦。师:母亲是带着遗憾、带着不舍,离开这个世界,也离开了自己的孩子。一想到这些,作者真是心如刀绞。(指导朗读)师:在这悲痛的日子里,在作者食不下咽,寝不安席的时候,他的脑海里会回想起什么?生:会想起自己曾经依偎在母亲身边的情景。生:会想起母亲为了这个贫困的家日夜操劳的情景。师:这也许是存留在作者脑海中关于母亲最深刻的记忆了,因此当母亲突然去世,作者内心深处又怎能接受?让我们一起读这句话。师:“一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人,我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。“请大家认真读读这句话,你能读懂些什么?师:是呀,正如作者自己所说:出示资料:“我暗暗下定了决心,立下了誓愿:一旦大学毕业,自己找到工作,立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业,母亲就离开我走了,永永远远地走了。古人说:“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。”这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,热泪盈眶。当我从北平赶
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