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复件教案模板(2014)
3页1、课 题将进酒课 型 课 时第 2 课时备课日期2014年 月 日 讲课日期2014年 月 日三维目标知识与技能1吟诵诗歌,提高古诗文诵读能力。过程与方法2把握本诗感情基调,理解诗人情感,体会李白诗歌的浪漫主义风格。情感态度与价值观3培养探究的热情,在“走近李白”的过程中获取宝贵的精神财富。教学重点感受探究李白的浪漫。教学难点理清情感变化线索,理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。教学方法诵读法、鉴赏分析法、讨论法教学手段多媒体教 学 过 程教学环节教 师 活 动学生活动设计意图复习旧课课堂提问朗读本诗,导入新课。继续讲解诗文。讲授新课 4赏析诗歌师:这首诗的基调是怎样的?诗人的感情发展又是如何变化的?明确:基调是愤激,诗人感情的发展变化极快。开头四句写悲。李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远,因此作者以黄河起兴。黄河自西而来,如从天而降,一泻千里,直奔东海。上句写大河之来,下句写大河之去,形成咏叹味。接着四句向人们喻示时光流逝迅疾,一去不返,人生由青春至衰老不过“朝”“暮”间事。两个长句,既用比喻以河水一去不返喻人生易逝,又用反衬以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱,更从空间和时间两
2、方面夸张。这个开端可谓悲感已极。板书悲“人生”以下六句写欢。“人生”两句由“悲”而翻作“欢”、“乐”。诗人渐趋狂放。朋友间的聚会是人生中快事,“金樽”、“对月”将饮酒诗化了,“莫使”“空”的双重否定句式代替直陈,语气更为强烈。“天生我材必有用”是令人击节赞叹的句子,相信自己一定能作出一番事业,对区区金钱也毫不在意。板书欢、狂放“钟鼓”以下六句写愤激之情。酒宴开始,诗人的感情由欢乐转为愤激,借以渲泄心中 的不平。“钟鼓馔玉”、“不足贵”是出于愤慨。“古来”两句亦属愤语。说到“唯有饮者留其名”,便举出“陈王”曹植作代表,因为曹植是他景仰的人。他为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋,兼以自况。板书愤激“主人”句至结尾写狂放之情。板书狂放(二)朗读指导1学生练习朗读。方法:分组进行,找一个朗读好的在全班展示。提示:分层进行,每段分两层,依次是:起兴、入题、举杯劝酒、劝酒辞。找出表现李白狂放的诗句,让学生体会如何处理。2具体指导。方法:学生自由诵读,听范读、教师分句范读,学生齐读等多种方式结合。提示:起兴:开头用“君不见”领出,要读得从容、亲切。“黄河”一联用了比兴手法,“天上来”极言黄河源头之高,“
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